改革高中語文閱讀教學方法促進學生成才

龔春景

摘 要：教學改革就是教學的發展，改革是不斷促進事物發展的必要途徑，高中語文閱讀的改革，是順應新課改要求，探索行之有效的教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高理解能力，促進學生成才。

關鍵詞：高中語文閱讀；教學改革；方法；成才

新課改要求，為了提高閱讀教學水平，優化閱讀教育模式，要進行閱讀教學的改革。改革最重要的是注重能力培養，將過去被動式的教育模式朝著更加多元化的方向發展。作為教育工作者，要將改革的意識貫穿于行動中，提高對改革的理解，將語文閱讀教學放在一種主動性、積極性、能動性的環境中，促進改革的不斷發展。

一、改革的重要性

閱讀是語文教學的重要部分，語文閱讀改革經歷了一次又一次變革，效果卻不理想，沒有把改革深入到教育存在問題的根上，依然是照舊傳統模式，換湯不換藥。雖然在某些環節上的變化是令人鼓舞的，例如，發揮了學生的主體作用，教師不再是課堂的主宰，給學生更多的空間，引導他們主動思考，提高解決問題的能力。在授課前，教師也會布置一些問題，激發學生思考的興趣。在教學當中引進多媒體授課，形聲并存地授課加深了學生理解能力，實現了教學目標。但是我們也要看到的是：改革當中仍然存在著許多令人不滿意的地方，作為教育工作者，有的教師功利性太強，“求勝心切”，想要學生理解更多、收獲更多。過多的閱讀包袱不斷累加在學生身上，長時間下去，學生的理解能力和學習能力并沒有提高，作為教師還會感覺付出和得到的相差甚遠。因此，把握授課的“度”，既要豐富課堂授課形式，也要注意學生主體的吸收能力、課堂反應能力，是十分必要的。在學生交流的過程中，教師還要注重學生對于問題的批判性思考，只有在不斷質問和解決問題當中，學生才真正融入了閱讀教學，并得以快樂。

二、拓展語文閱讀的途徑

（1）精心設計。作為教師，一定要對學生的個性進行了解，只有教學活動和學生個性相互融合，才能進行很好的教學設計。例如，在進行古詩詞的授課時，可以放一段音樂，音樂要和詩的意境相適應，邊朗誦邊將學生帶入詩的情境之中，等到音樂結束，可以讓學生逐一闡述自己對詩的理解。在進行集體交流之后，再由教師去詳細解釋整首詩詞的意思，所要表達情感等。在這樣的氛圍中，加深了學生的理解能力。

（2）培養閱讀能力。閱讀能力的培養，也要從學生自身分析能力進行考慮。閱讀能鍛煉學生分析概括能力，在閱讀過程中，我們要分析課文中的詞語、句子、概括文章含義、進行前后文的解釋。有的文章給一個框架，在一些留白之處，需要學生理解作品進行填充，學生填充內容的過程，就是對文章整體把握和理解的過程。

（3）加強閱讀訓練。在進行閱讀訓練的時候，加深對課文內容的理解。可以從引導學生進行閱讀開始，逐步加深對課文的認知能力，第一次閱讀，使學生初步感知內容，再次閱讀，使文章在腦海里形成整體框架，理解的層次也會提高。在此過程中，教師可以進行初步的解釋說明，進行一些引導和提示，使學生能夠理解作者的思想感情。教師和學生之間有效的互動，不僅不會讓學習的過程感覺到枯燥，也會提高學生學習的積極性。學習一定是在相互你給我接的過程里，在不斷的思考里，在不斷的提高里，一層一層深入，才會取得更大的進步。

（4）擴展閱讀范圍。閱讀鍛煉不僅要在課堂上下功夫，還要針對學生的年齡和知識水平，進行課外的延伸，推薦相關的課外閱讀書。高中生的邏輯思維已經開始從形象向著抽象化過渡，課本的文章數量有限，實例也是很有限的，所以應增加和課文相關的課外讀物，舉一反三，拓寬知識面。這樣堅持下去，學生的閱讀興趣就會更濃，也會增加學生課外閱讀的數量，開闊學生的視野。形成閱讀的好習慣后，對于課堂的閱讀學習自然會更感興趣，這樣良好習慣的養成，對于教育教學目標的實現，無疑是邁出了巨大的一步。學生能力的提高遠比單純在課堂學習的效果顯著得多，這也是新課程改革所要達到的目的，真正實現了學生能力的提高，實現了教育教學的目的。

閱讀是培養和形成人的價值觀的過程，作為高中生來說，處于青春期，沒有穩定的思想意識和獨立的價值觀，而語文教學改革的意義是提高學生的學習能力，鍛煉學生獨立的思維意識，形成正確的人生觀和價值觀，促進學生成才。語文教學要做到既教書，又育人。因此，突破傳統的授課方式，是教育教學的需要。新的方式在實驗階段，必然也會遇到不少的問題，也會有一個適應的過程。在分析利弊的基礎上，我們要善于總結實驗，通過不斷地分析，不斷地交流探索，在語文閱讀教學方法上，一定會取得很大的進展。

通過本文的整體分析也可以看出，改革是順應當下教育教學的必要經歷，是時代發展的需求，是教育教學的需要。因此，要正確認識和理解改革，以合理的方式進行授課，為促進教育教學的不斷進步，為促進學生成才而努力。

（江蘇省如東縣雙甸高級中學）