如何提高小學數(shù)學教學效果

張勁松

摘要：數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境”。教學設計是促進課堂質(zhì)變的關鍵，直接影響課堂效果要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學”。要有效的提高數(shù)學課堂教學效率，最關鍵的還是教師，要求我們教師有過硬的基本素質(zhì)，嫻熟的教學技能。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學設計；效果；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-096-01

提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是本世紀的教育改革和發(fā)展的方向。小學數(shù)學是義務教育的基礎階段，對學生的學習素質(zhì)培養(yǎng)有奠基的作用。在數(shù)學教學中，小學生對知識的掌握程度、學習能力、學習的積極性、行為品質(zhì)等都是教學效果的體現(xiàn)，直接關系到學生的成長。小學數(shù)學教學是比較乏味的，如何提高小學數(shù)學教學效果，是每位數(shù)學教師的心病，作為一線的數(shù)學教師，我們只有堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

一、精心設計課堂，打好教學效果基礎

教學設計是促進課堂質(zhì)變的關鍵，直接影響課堂效果。因此，教學前的備課至關重要，然而備課的關鍵在于備學生。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔”。如何讓所教學的內(nèi)容讓學生既能明白、又不乏味呢，本人有些粗淺與之分享。充分利用多媒體教學，打破傳統(tǒng)的黑板教學，激發(fā)學生好奇心以促進教學；結合教學內(nèi)容，隨機應變做一些促進教學知識課堂游戲，讓教學內(nèi)容根深蒂固地融入學生心里；營造寬松的教學課堂環(huán)境，徹底打破傳統(tǒng)的“棍棒教學”模式，讓學生感受到在“玩中學、學中玩”；幽默風趣的教學語言是激發(fā)課堂氣氛的關鍵，教師在教學中能夠適時使用幽默語言非常重要，既能活躍課堂氣氛，又能提高教學效果；課堂教學提問也是教學的關鍵，可以隨時了解學生對知識點的掌握程度，因此教學設計中一定要多設計一些課堂問題，這些問題既要簡單、又要能檢測知識點，做到即能激發(fā)學生學習興趣，又能促進課堂教學氛圍升華；注意對學生課堂提問的評價，要做到多表揚少批評，不要一棍子否定學生，要通過從學生回答問題上發(fā)現(xiàn)閃光點，及時抓住表揚，從表揚中讓學生明白自己回答的不足。

二、結合生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境”。興趣是最好的老師。如從學生日常的買學習用品、買小吃讓學生明白，學習數(shù)學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學教學不能遠離生活，脫離現(xiàn)實。因此，教師在備課時都要把所教學的知識與實際生活中有關聯(lián)的實際例子聯(lián)系起來，生活中哪些地方使用它，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學興趣。特別是農(nóng)村的孩子，生活中處處有數(shù)學。因此教師在教學時應盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識，做到教學不干不燥；有學生熟知的數(shù)學生活例子，能夠替代乏味的課本例題，提高教學效果；能動手操作發(fā)現(xiàn)學習知識的，就讓學生動手操作獲取知識；總之，數(shù)學教學就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學”。

三、構建和諧師生關系，促進課堂教學質(zhì)量飛躍

“一日為師，終生為父”是中國傳統(tǒng)師生關系的寫照，它反映了古代尊師重教的風氣。但隨著時代發(fā)展，就本人從事教育工作以來的感受，如今師生關系問題雖比較受人重視，但從整體上說，師生關系仍難以令人滿意，師生情感冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。隨著社會的發(fā)展，這樣的教學方式已經(jīng)不在適應現(xiàn)代化的教育，要把學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展的需要人才，必須創(chuàng)設寬松和諧的課堂教學環(huán)境。如何構建和諧的師生關系促進課堂教學飛躍呢？一是教師要有親和力；二是多關心學生；三是經(jīng)常和孩子在一起；四是要多表揚孩子；五是要適時與孩子的父母交心談心，在父母面前多表揚孩子。在課堂教學中，和諧的課堂氛圍，能促進學生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。

四、發(fā)揮學生的主體作用，升華課堂教學效果

新形勢下的教學，必須要明確學生是學習的主體，教師是促進孩子掌握知識的引導者。但是，教師對教學的主導作用和孩子是學習的主體作用必須相結合，有機統(tǒng)一。教師在教學中，如何處理好教學主導作用與學生是學習主體的關系呢？一是教師要善于說明學習的意義，創(chuàng)設問題的情境，揭示矛盾，引起學生的學習動機。使學生感到有學習和探索的需要和興趣，就會積極地學習。二是教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件，引導學生去思考。只有學生主動地去思考問題才能算是真正發(fā)揮了學生的積極性和主動性。三是教師要適當放手讓學生進行實踐活動。學生既然是學習的主體，就應當有計劃地多組織活動，讓學生進行觀察、操作、實驗、獨立思考和練習等，在多種活動中理解和掌握數(shù)學知識，并逐步掌握學習的方法，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。四是教師要適當變換數(shù)學作業(yè)的形式。這一方面可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，不斷提高學生的學習積極性，另一方面可以加深對所學數(shù)學知識的理解。

綜上所述，要有效的提高數(shù)學課堂教學效率，要思考的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，它就要求我們教師有過硬的基本素質(zhì)，嫻熟的教學技能。作為一線的數(shù)學教師，我們只有堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，這樣才能真正調(diào)動學生學習積極性，才能培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。