環保 迫在眉睫

林林

摘要：在思品課內外，進行環境教育，利用各研究方法，遵循各研究原則，進行各種研究措施，使環保扎根在學生的心里，增強學生環保的意識。

關鍵詞：環境教育；實踐；溫室效應；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-045-01

環境惡化問題這個現代化進程中的幽靈，已成為人類發展的最大障礙。水資源的嚴重枯竭、向大氣中過度排放有害氣體而引起的溫室效應等，這些如影隨形的惡魔已嚴重威脅著全人類的生存，我們的惟一家園——地球將要毀滅在自己手里！但是人們的生態環境保護意識卻是相當淡薄：一次性筷子和飯盒仍大行其道，鋪天蓋地的白色污染有增無減，水電資源的浪費觸目驚心，人們的大多數還沒有意識到生態環境保護的緊迫性和重要性，而這幾年的霧霾無時無刻不威脅著人類的生命環保教育迫在眉睫，這威脅著一代又一代的生命！中國古人說過：“天下興亡，匹夫有責。”環境危機已經涉及到地球上生存的每一個生命個體所無法回避的問題。新世紀的教師就需要站在全人類生存和發展的高度，樹立環保意識，做一名維護人類社會健康和可持續發展的環保衛士和堅定的環保教育工作者。

如何解決環境污染問題，培養每一個人的環境保護意識已經成為新世紀教育的重要組成部分，環保教育要從孩子抓起，從課堂抓起。就此問題，在學生中間利用各種研究方法，遵循一些研究原則，實施緊密的研究措施，在學校里開展環境教育實踐的研究。

我在思品課課內課外進行環境教育，增強環保意識。在實踐過程中，堅持“實踐—認識—再實踐”的觀點，組織學生參與活動。

采用實驗法與行動研究發相結合的研究方法，觀測學生發展的變化。此外，還采用觀察法進行研究。所謂觀察，就是有目的、有計劃地觀察。

在教學中，把握以下幾點：

一、鉆研教材，尋找和發掘教材本身的環保因素，找準切入點

如鉆研《幸福不會從天降》這篇課文的時候，發現文中的舅舅致富原因是他利用生態平衡的食物鏈關系進行科學養殖。上課的時候讓學生談談舅舅的致富原因。其中有一個原因是舅舅利用生態平衡的食物鏈關系進行科學養殖。教師和學生一起寫出食物鏈，其中有一條食物鏈是利用魚的糞便做肥料，積少成多進行發酵，利用沼氣來發電，從而合理用電。這就是說舅舅能利用“廢物”進行循環再用。

二、布置有關的環保因素的作業，試行彈性作業制

根據《幸福不會從天降》這篇課文的特點，布置學生三個作業：第一個作業是將家里的易拉罐進行成手工制作，完成一個作品。班隊課上交流作品，進行一次作品展出。第二個作業就是讓學生積極參加美化校園的公益勞動。勞動后完成一個表格，表格的內容包括“勞動內容，勞動效果，自我評定和同學評定”。第三個作業是將第二個作業的表格再復制一份，做一次社區勞動記錄。第三個作業完成的過程需要教師安排一次社區集體活動。

有能力的學生可以獨立完成這三個作業，有些學生需要合作才能完成的，那就讓學生合作完成。根據學生不同的情況，選擇完成作業的方式。在三個作業完成后的一個星期里，學生完成得比較好，而且懂得了廢品可以再循環再用，社區的環境需要人人保護，堅持到底，很多學生都不再亂扔垃圾了。

這種舉措，需要經常性地進行，一有時間和機會，就要讓學生通過實踐活動，感受環保的重要性。

三、課余參加氣象小組，了解“溫室效應”

采用定期的觀察，即按一定時期進行觀察。讓學生每天觀察氣象三次，早上8點觀察一次，中午1點觀察一次，下午3點30觀察一次，如此觀察若干次，到一定時期（兩個月一次），把記錄的材料加以整理分析。

采用了長期的觀察，即在比較長的時期(一般可以長到幾個星期、幾個月或若干年)內繼續進行有系統的觀察。課余時間組織學生參加氣象小組的活動，記錄每一天的氣象數據，最后再將數據整理，做出數據總結。比如說從2011年的5月份起，到2012年的5月份，從學生收集的數據（同一時間高了3.2度），再結合前幾年收集的數據（2008年9月16日---11月15日的年平均氣溫比2003年9月16日---11月15日同一時間的氣溫高了6.5度）得出一個結論：溫州的氣溫一年比一年高，溫室效應非常明顯。

整理分析材料的時候，從資料中可以觀察學生是否真正實踐。因為在數據的記錄中，有一項是記錄一周氣溫變化的趨勢和一周小結。小結由學生自己通過觀察完成。

綜上所述通過這些時間的實踐研究，環保已逐步扎根在學生的心里，使學生有了環保意識，并且這種意識是比較自覺的，有時甚至是學生有感而發的內心真實的想法。值得思考的是環保不是說說就夠，還要做到，落實到實踐中去，落實到學生的腦海中去，生活中去，增強學生的環保意識。更值得思考的是，環境教育不是一朝一夕的事，而是要一直堅持下去。也許研究不再，但是行動依然繼續。只有讓“環保”扎根于一代又一代的心，扎根于現在和未來的每一天，每一時，每一刻里，才能讓“環保”真正延續…

參考文獻：

[1] 環境保護知識讀本.曲格平主編.北京紅旗出版社.1999(2)

[2] 環保知識400問.張殿印主編.北京冶金工業出版社.1999

[3] 環境教育.環境教育.雜志社1999(1).總第十四期

[4] 我說德育.孫學策著.北京開明出版社.1997(6)