營造高效數(shù)學課堂培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

張雪

摘 要：高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。打造高效課堂，實施有效教學工作不能一蹴而就，但每位數(shù)學教師都要積極地投身于課堂教學改革，不懈努力，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧去解決問題。在教學實踐中不斷探索，多管齊下，從多方面入手，把自己所學的專業(yè)知識、自己的良好思想品德以及各種技能，通過課堂傳授給學生，讓學生對數(shù)學感興趣，然后真正愛上學習數(shù)學，從而提高數(shù)學教學的質量和學生學習數(shù)學的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；高效課堂

課堂教學活動是針對不一樣的具有獨特個性的生命體，是一種充滿活力生成的過程。課堂是由學生和教師以及各種教學工具等組成的，而教學工具是不變的量，所以要提高課堂的效率，就必須要教師和學生共同努力。課堂是隨著課程的改革新誕生的理念，也是一種比較獨特的教學資源，所以在小學數(shù)學教學的過程中，不單單要把學生作為課堂的主體和課堂的主要地位，教師還要對課堂的采用完美利用，把自己的所學的專業(yè)知識、自己的良好思想品德以及各種技能，通過課堂傳授給學生，讓學生對數(shù)學感興趣，然后真正愛上學習數(shù)學，從而提高數(shù)學教學的質量和學生學習數(shù)學的能力，使他們成為創(chuàng)新型人才。鑒于此，本文主要從三個方面介紹了如何營造高效的數(shù)學課堂。

一、建立高效的數(shù)學學習環(huán)境，提高課堂效率

（1）良好的學習環(huán)境能夠充分發(fā)揮學生學習的自主性。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學一般都是教師講、學生聽為主，教師在課堂中的位置是主要的，教師的意志也影響著整個課堂的氣氛。而學生在學習的時候更多的是被動學習，這種教學模式會導致學生對教師的依賴性不斷增強，對學習的厭惡程度會增加，從而嚴重影響學習的效率。根據(jù)新版的《小學課程標準》的規(guī)定：當前應該采用教師為輔學生為主的教學模式，學生在課堂是主體地位，而教師在課堂上是對學生進行輔助的，所以現(xiàn)代化的學習課堂應該是以學生為中心，教師在課堂中是學生的引路人。學生在教師的引導和啟發(fā)下，會產生主動思考和積極參與的精神，這樣能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而進一步對數(shù)學課堂教學的效率進行提高。

（2）良好的學習環(huán)境能夠充分地調動學生學習的積極性。在課堂中，學生不再是以前消極的被動的接受者，而是自主參與課堂的參與者，是課堂中的主體。教師根據(jù)學生年齡的特點以及心理特征建立一個良好的教學環(huán)境，讓學生主動去學習，主動去獲取知識，時間長了他們就會養(yǎng)成一種比較好的自主學習的習慣，并且對數(shù)學產生濃厚的學習興趣，學習積極性也會因此而得到提高，教師的高效課堂效果也會得到完美的體現(xiàn)。

二、建立良好的師生關系，提高課堂效率

課堂教學是需要師生共同參加的一種教學活動，所以只有建立良好的師生關系，才可以把課堂教學的效率提上去，如果師生關系不和諧，學生很害怕老師的話，那么自然會影響該學生在該教師課堂上的聽課質量。古代曾說過：“親其師，信其道。”從這里可以看出師生關系對于學生學習來說是一件非常重要的事情。

（1）教師要做到嚴于律己，為人師表。小學的學生大部分都是7歲～12歲的兒童，而兒童在這段時期的學習和模仿能力是非常強的，所以教師應該做到嚴格要求自己，盡量使用自己的人格魅力讓學生佩服，這樣才能讓學生真正信服，而不是用“武力”“特權”去折服學生。而這些是建立良好師生關系的前提，教師只有做到這些才能建立良好的師生關系，才能營造一個高效的課堂教學。

很多師范學校都是以“學高為師，身正為范”作為校訓，對于師范學校畢業(yè)的教師，在工作中更應該要把這句話牢牢地記在自己的心中，并且用行動去證明這些。教師只有做到這些才能讓學生敬佩，從心底喜歡這個老師，愿意和老師溝通，在課堂上也就會很愿意去聽這個老師的課，這樣課堂效率才能提高。

（2）教師要深入了解學生，注意因材施教。自古以來都是“對癥下藥”才能藥到病除，教學也一樣，因為學生的不同差異性，所以學習的效果和學習的質量也會不同。教師要加強對學生的了解，然后再根據(jù)學生的自身情況以及教學思想和教學心理給不同的學生制訂不同的學習計劃，不能統(tǒng)一而論，只有一個面對所有學生的教學計劃，才能使每個學生都能夠得到健康的發(fā)展。

在學生一段時間學習狀態(tài)不佳的時候，教師應該主動去了解學生學習狀態(tài)不佳的原因，然后主動和學生溝通，幫助學生一起解決遇到的困難，這樣才會讓學生在學習時抱有感恩的心態(tài)，學習積極性也會因此而提高。學生在課堂中的表現(xiàn)很積極，教師要提高教學效率的目的也就達到了。

三、建立合作學習的教學模式，提高課堂效率

（1）小組合作學習提高學生的合作能力。小組合作學習主要的目的是把課堂分成幾個小課堂，在小課堂中學生是主體，教師是指導者。在課堂中學生小組自己分工合作學習，當學習時遇到困難，小組成員一起對問題進行分析，一起進行討論，一起尋找答案。這樣的教學課堂能夠提高學生的學習興趣，讓學生體會與人合作、與人競爭、與人溝通的過程，從而讓學生的團結能力得到提高。

（2）合作學習有利于提高學生的創(chuàng)新能力。國外知名的科學家認為，科學是一種活動，但科學不是教出來的而是自己探索出來的。由此可見，合作學習對學生的發(fā)展是相當重要的！合作學習能夠為學生提供一個很好的學習平臺，讓學生在合作中大膽地設想、積極地思考、大膽地發(fā)言，對學生的創(chuàng)新能力以及交流能力都能夠有很好的幫助。

綜上所述，如果要營造高效的課堂，教師首先要為學生提供一個比較好的課堂學習環(huán)境，其次應該和學生保持一個比較好的師生關系，讓學生從心底去佩服你，最后在課堂中應該盡量采取讓學生小組合作的教學模式。這樣，不僅能夠對學生的專業(yè)知識有很好的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，使其成為創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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（遼寧省大連花園口實驗小學）