歌唱教學(xué)新理念新嘗試

尹燕華

歌唱是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“藝術(shù)教育”的目標(biāo)是“讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。”在學(xué)了許卓婭老師的歌唱理念后，我在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行了一些嘗試，感覺收獲頗多。

一、“無意注意”，讓幼兒學(xué)無壓力

我在歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入部分也用許卓婭老師的方法，利用小朋友的“無意注意”來熟悉歌詞和曲調(diào)，然后用小朋友的“有意注意”來進(jìn)行“自我完善”，進(jìn)行自我反省觀察、自我覺錯(cuò)、自我糾錯(cuò)和相互幫助等。例如，教《柳樹姑娘》，活動(dòng)前，我選了一些柳樹的圖片，做成了ppt，活動(dòng)開始我讓小朋友談?wù)勛约簩?duì)柳樹的認(rèn)識(shí)，接著我播放了制作的ppt，同時(shí)《柳樹姑娘》的歌曲也輕柔地播放著，讓小朋友在無意中感知了歌曲，然后說說聽到了什么，再次欣賞后，把歌詞整理出來，小朋友學(xué)的自然帶勁，而且對(duì)歌曲的情感也把握得比較到位。

二、“運(yùn)用圖譜”，讓幼兒學(xué)有所依

圖譜是在教學(xué)過程中支持學(xué)習(xí)的重要手段之一。圖譜簡(jiǎn)單明了，易于幼兒觀察理解，也便于老師教學(xué)，在歌唱活動(dòng)中特別是幼兒的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。

（1）圖譜的出示：有序有技巧。歌唱活動(dòng)中的圖譜一般都是根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，很多時(shí)候一句話一個(gè)形象代表，比如在《歌唱：都睡著了》中，我在小朋友傾聽歌曲后回憶歌詞時(shí)，將事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片，按照歌曲的句式有序地?cái)[放，讓圖譜看起來一目了然，能有效地和歌詞結(jié)合，同時(shí)也幫助小朋友記憶了復(fù)雜的歌詞，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）圖譜的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單有留白。在歌曲圖譜設(shè)計(jì)的過程中，教師還可以用有留白的圖譜提醒小朋友，給小朋友主動(dòng)傾聽和記憶歌詞的空間，讓小朋友在積極的思考中學(xué)習(xí)歌詞。在音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》中，我把歌曲用簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行表示，并在后面的四句留白，主要是讓小朋友通過自己的傾聽把歌詞用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來，活動(dòng)中，小朋友聽得非常認(rèn)真，非常投入，每當(dāng)看著自己記錄的圖譜進(jìn)行演唱就更帶勁，學(xué)習(xí)效果也更好了。

（3）圖譜的利用：多樣有實(shí)效。圖譜在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是多樣化的，可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象，也可以是簡(jiǎn)單的符號(hào)；可以是老師畫的，也可以是小朋友記錄的；還可以是大家共同探討完成的。多種多樣的形式，才會(huì)讓小朋友的音樂活動(dòng)變得豐富多彩，小朋友學(xué)習(xí)歌曲的興趣也會(huì)更濃厚。我在大班的歌唱活動(dòng)中，用了動(dòng)物圖譜、實(shí)物圖譜、還有符號(hào)圖譜等，小朋友對(duì)圖譜的感知理解能力也提高了很多，歌唱的積極性也明顯提高了。

三、“融入游戲”，讓幼兒學(xué)有所樂

（1）游戲?qū)胄赂琛Ｔ趯W(xué)新歌之前讓小朋友無意中反復(fù)接觸歌曲或歌詞，一般都會(huì)采用游戲的形式，讓幼兒無意接觸歌曲旋律或歌詞，這樣能讓小朋友在游戲中快樂地接受新歌。比如在《三只青蛙》的活動(dòng)中，首先在前面用桌面玩偶結(jié)合講述的游戲形式，讓小朋友無意中了解歌詞的內(nèi)容，然后大家一起說說，并提煉出歌曲的歌詞。以此來提高小朋友對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，了解歌曲中的三段內(nèi)容，在無意中接觸了歌曲，對(duì)后面的新歌教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

（2）游戲鞏固新歌。在音樂活動(dòng)中，一般都是老師范唱新歌后，就是熟悉旋律記憶理解歌詞的環(huán)節(jié)，這時(shí)我們可以用游戲的形式來進(jìn)行新歌的鞏固教學(xué)。游戲的形式可以是多種多樣的，有結(jié)合歌詞做動(dòng)作的游戲，有以歌詞為規(guī)則動(dòng)起來的游戲。比如在《披斗篷的小孩》教學(xué)中，大家在了解歌詞后，我加入了斗篷捉迷藏的游戲，跟隨著歌詞的唱，然后我把斗篷蓋在某一個(gè)小朋友的身上，唱完最后一句大家猜測(cè)披斗篷的小孩是誰(shuí)，如果沒有說對(duì)，那我就再唱一遍。這樣的游戲不但小朋友玩得開心，還在玩的過程中，加深了記憶。

（3）游戲表現(xiàn)新歌。在音樂活動(dòng)“都睡著了”中，小朋友們學(xué)會(huì)新歌后，我又教了“小精靈施魔法”的游戲，規(guī)則是在弱起的地方施魔法，然后小朋友扮演歌曲中的角色，施到魔法的就做睡著的樣子，提高了歌唱的激情和衍生了興趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師的要求是提升的，提問也是細(xì)化的，引導(dǎo)是往高一層走的。小朋友對(duì)新歌的感知也是更深入的，比如弱起節(jié)奏的掌握，小朋友的興趣也是要再次激發(fā)的，這一環(huán)節(jié)就是許卓婭老師說的有效的“反思評(píng)價(jià)——自我完善的環(huán)節(jié)”。

學(xué)習(xí)了許卓婭老師的音樂教學(xué)理念，對(duì)我平時(shí)的音樂教學(xué)有了很多啟發(fā)，已經(jīng)應(yīng)用在教學(xué)之中。

（江蘇省張家港市妙橋幼兒園）