新課改中的文言文教學(xué)探究

周海娟

實(shí)行高中教學(xué)新課改后，課本和以前相比有了很大的變化，這就要求我們探索新的教學(xué)方法以更好適應(yīng)課改。基于以上情況，我對(duì)高中文言文教學(xué)進(jìn)行了探究。下面是我對(duì)文言文的教學(xué)方式做的一些改變，我大膽采用新課改中的“合作探究式”學(xué)習(xí)方法，這里的合作既有教師和學(xué)生的合作也有學(xué)生之間的合作。主要通過以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)。

一、誦讀

誦讀法是我國(guó)幾千年來的傳統(tǒng)教學(xué)方法，文言文教學(xué)尤其要加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，這對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的文言文的閱讀能力有重要作用。只有學(xué)生了解了文章的內(nèi)容我們才能更有效地進(jìn)行教學(xué)。所以，我每講一篇文章都會(huì)給學(xué)生合適的時(shí)間讓他們自由誦讀。

二、介紹背景

教師提前找好資料，把文章的背景直接呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

三、學(xué)生合作探究

我把班內(nèi)的學(xué)生以座位為單位分成十幾個(gè)小組，在文言文教學(xué)中讓他們以組為單位結(jié)合課下注釋自己翻譯，在這一過程中，要求同一小組的成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過討論鞏固已有知識(shí)，一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，學(xué)生們通過這種相互合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣很濃，一些以前不愿意學(xué)習(xí)文言文的學(xué)生也加入到討論中。

四、師生合作探究

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐句進(jìn)行翻譯，在此過程中以學(xué)生翻譯為主，老師引導(dǎo)為輔，老師主要是對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤和不足進(jìn)行指正，同時(shí)對(duì)重要的文言知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，主要包括重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞、通假字、古今異義和詞類活用、特殊句式等。在總結(jié)歸納的過程中，要總結(jié)一些有規(guī)律性的東西。這一過程中可以通過師生合作的方式共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷積累新的知識(shí)。

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)文言文不能只是為了積累文言知識(shí)，每次在學(xué)完之后都要進(jìn)行情商教育，教育我們的孩子向優(yōu)秀的古人學(xué)習(xí)。例如，在講解《鴻門宴》時(shí)，我們可以讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽和劉邦進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到文中人物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)我們的作文教學(xué)也會(huì)有很大的幫助。課堂中存在的不足：我們實(shí)行以學(xué)生為主體的合作探究式教學(xué)必定會(huì)造成學(xué)生的課堂紀(jì)律性不強(qiáng)，因?yàn)樗麄兛梢宰杂砂l(fā)表意見，如果教師沒有很強(qiáng)的課堂駕馭能力就會(huì)使這樣的教學(xué)出現(xiàn)課堂混亂現(xiàn)象。在學(xué)生自主探究過程中，有的學(xué)生會(huì)無所事事，因?yàn)樗麄円郧傲?xí)慣了老師的“澆灌式”教學(xué)，不會(huì)自己學(xué)習(xí)，我們要給學(xué)生大量的時(shí)間，這就需要我們向課堂要效率，教師要安排好合適的問題，讓學(xué)生有目的地誦讀文章，這方面的能力要慢慢培養(yǎng)。

通過一年多的實(shí)踐，我的文言文教學(xué)比以前有了很大的起色，很多學(xué)生喜歡上文言文課了。以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和探索，還有待進(jìn)一步提高。

（河北省遷安市第三中學(xué)）