淺談職高班主任加強對后進生管理的策略

秦詠梅

摘要：我國不少職高學校存在很嚴重的兩極分化現象，優等生和后進生的學習狀況存在著明顯的差異，并且后進生在學習態度和課堂配合上遠不如優等生，拉低了班級整體的實力。在紀律方面后進生往往不遵守學校的規章制度，做出許多出格的行為，不服從學校和教師的管理，給很多班主任管理班級造成了很大的困擾。本文將探討一下職高班主任對后進生管理的策略，以期能給班主任們一些參考。

關鍵詞：職高院校；后進生；管理策略

職高院校遠不如高等院校紀律嚴明，因此對后進生的管理將會更為麻煩。因為這個時期的學生已經逐漸走向成年，有了自己的思想，并且處于比較叛逆、渴望獨立的時期。班主任應當采取正確的措施，管理好這些后進生，使其接受良好的教育。下面簡要談談管理后進生的方法。

1紀律上嚴格要求后進生

管理學生首先要有嚴明的紀律，教師要嚴格按照紀律要求管理后進生。比如在發型、服飾上要求后進生留學生頭、著裝整潔，不可花里胡哨；在學習上要求其認真聽課，按時完成作業；課堂上不能交頭接耳、玩手機、睡覺等。面對頑固的后進生或者品行惡劣的后進生，教師要有充分的耐心和愛心，對其進行循循善誘。學生出現了問題，教師首先要從自身找原因。因為很多后進生不愿聽從教師的管理安排，往往是由于教師管理方法不當，或者是后進生無法理解教師的要求造成的。教師應當堅持正確的教育原則，對后進生出格的行為不縱容，不睜一只眼閉一只眼。

2嚴明有理，信任后進生

教師應當對后進生與普通學生一視同仁，不能帶著偏見去教育學生。許多后進生的思想品格是沒有問題的，其淘氣打鬧的行為只不過想引起他人的注意，尤其是教師的注意。這存在多方面的原因，也許是因其在家庭中長期不受重視，或者父母疏于管教，又或者是單純的娛樂，想證明自己的存在感。這時候教師不應該一味嚴厲苛責，應當以令人信服的理由來引導教育后進生，在平時的勞動分配或者做其他任務時，要適當表示對后進生的關心信任，使其發掘自身的價值所在、準確定位自己。

3感化后進生，愛而不縱

嚴格能夠樹立起教師權威的形象，使人信服教師的管理，促使學生通過自身努力達到教師要求的標準。但是教育不僅僅只有“棍棒”，還應該有“糖果”。因此理解后進生，適當地寬容、鼓勵、感化，可以走進后進生的心里，聆聽后進生內心的聲音。一般情況下，后進生對自身的要求都不夠嚴格，并且毅力和自制力都不強，這就需要教師耐心進行引導。教師對后進生應當具備耐心、愛心，以自己的真誠友善來感化后進生，使其明白教師的良苦用心，幫助他們能夠克服困難、改掉陋習。

4寬容后進生，使其知錯能改

“知錯能改，善莫大焉。”對待普通學生，尚且能夠原諒其所犯的小錯誤，更何況是更加容易犯錯的后進生。許多教師對待學生都帶有主觀色彩，因而對后進生并沒有什么好感，這是應當注意避免的。當后進生犯錯誤時，教師應當給予其認識自己錯誤、改正自身錯誤的機會。并且弄清事情的來龍去脈，不可冤枉了后進生。同時，不要動不動就拿后進生的父母作為恐嚇，平時要多與家長交流，教師與家長之間的溝通有助于提高對后進生的管理效果。

5督促后進生，自身要起帶頭作用

教師作為管理者，首先要嚴格要求自身，才有資格去教育他人。因此在紀律方面教師要嚴格要求自己，在教學上不可以馬虎了事，在自身的著裝打扮方面要體現一名師者風范。當教師起好了帶頭作用，在管理學生時才更有說服力，使人愿意接受教育。其次面對毅力和自制力不強的后進生，教師要督促其改正自身的毛病。后進生的問題多會反復，主要是由于后進生缺乏改正的決心和毅力，因而教師要嚴格要求后進生，避免問題反復出現。督促的同時教師要及時肯定后進生的行為，使其受到鼓舞，加強改正的決心。

總而言之，教育后進生的根本之道在于真心關愛后進生。“愛好學生的教師是人，愛后進生的教師則可成為神”，這是教育界的共識。教師在教育學生時最難能可貴的精神就是一視同仁，面對每位學習，教師都要做到真正走進其內心世界，去感化、教育他，使其明白做人的道理，健康地成長。

參考文獻：

王麗敏.職高班主任加強對后進生管理的策略.考試周刊，2013（68）：188.

蔣華星.職高班主任班級管理策略的探討.新課程研究（下旬刊），2011（4）：84—85.