把握數(shù)學(xué)教學(xué)主旋律

蘇彩華

課堂，不僅僅是進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的地方，更是學(xué)生智慧的生成、良好品性塑造的地方，是師生互相促進(jìn)、共同成長的沃土。中小學(xué)生正處于身體發(fā)育、心理成長關(guān)鍵期，他們每天要參與到各種課堂活動(dòng)中，探索各種各樣的問題，學(xué)好新本領(lǐng)，為自己未來的發(fā)展奠基。作為小學(xué)一線教育工作者，我們應(yīng)該搞清楚：當(dāng)下課堂教學(xué)的主旋律應(yīng)該是什么？這是讓我們的課堂走向有效和高效的前提。

隨著新一輪課改的推進(jìn)，越來越多的人意識(shí)到，學(xué)生到學(xué)校來上學(xué)，不僅是為了取得一包知識(shí)的行囊，主要還是為了變得更聰明，因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓每一個(gè)孩子有不同的收獲，讓他們?cè)谥橇Α⑿睦怼⑵焚|(zhì)、社會(huì)化等方面得到全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展。本文圍繞這一理念來探討具體的做法和體會(huì)。

一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（1）培養(yǎng)仔細(xì)觀察、思考的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，更重要的是思考解決問題的策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)把大部分的時(shí)間交給學(xué)生去觀察、思考和分析問題，使教師成為他們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引領(lǐng)者。為了讓學(xué)生成為生活中的有心人，我常常引導(dǎo)他們主動(dòng)去觀察生活中的事物，讓他們體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)：如在認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形后，孩子就在他們身邊找到了不少相關(guān)的物品，例如：校大門的推拉門拉動(dòng)的時(shí)候形成了平行四邊形的網(wǎng)格，自行車的骨架、高壓電線桿的支架做成三角形……通過身邊的事物，他們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形容易變形的特性。

（2）培養(yǎng)認(rèn)真分析及反思的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教材中“解決問題”這一塊，我們給學(xué)生的要求是：一讀題應(yīng)仔細(xì)，邊讀邊畫出關(guān)鍵句，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的問題則應(yīng)找到“單位1”；二選擇合適的方法來解題；三得到答案后，應(yīng)檢驗(yàn)和反思答案是否符合題目的原意。記得我在教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，給學(xué)生出了一道題：一件上衣打八折售價(jià)160元，它的原價(jià)是多少？有的孩子列式160×80%=128元。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子這樣做。我沒有直接指出這樣是錯(cuò)的，而是讓學(xué)生回過頭再分析：“打8折”表示哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的80%？打折前后的價(jià)錢哪個(gè)高？通過認(rèn)真的分析，做錯(cuò)的同學(xué)最終改正了錯(cuò)誤，他們的辯證思維能力也相應(yīng)得到了提高。

（3）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)發(fā)言、老師講解的時(shí)候，要求“豎起耳朵仔細(xì)聽”，培養(yǎng)他們認(rèn)真聽的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)有各種獨(dú)特的想法，我總是鼓勵(lì)他們大膽說出來。為了使他們沒有顧忌地表達(dá)，即使孩子說得很離譜，我也會(huì)讓他體面地坐下，從而提高他們發(fā)言的積極性。當(dāng)他們懂得聽、敢于說的時(shí)候，數(shù)學(xué)課堂就能碰撞出智慧的火花。

二、努力塑造學(xué)生陽光的個(gè)性當(dāng)下的孩子智商水平普遍比較高；然而，在目前獨(dú)生子女占多數(shù)的情況下，孩子們從小少吃苦，任性、心理承受能力差，所以我們要更關(guān)注他們情商的培養(yǎng)。有的班級(jí)學(xué)生充滿積極的情緒，他們活潑、愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系很和諧，不會(huì)為小事而爭吵。反之，有的班級(jí)班風(fēng)差，總有一些學(xué)生擾亂教學(xué)的秩序，教室時(shí)常充斥不愉快的聲音。我想這與教師平時(shí)的教育引導(dǎo)方式有著極大的關(guān)系。如何改變我們的行為，讓師生獲得教學(xué)的和諧、快樂等積極的體驗(yàn)？

（1）要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則。我們要以平常心看待學(xué)生的表現(xiàn)，畢竟他們還處在不諳世事的年齡，偶爾犯錯(cuò)是正常的，要允許他們犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)能夠及時(shí)改。平時(shí)應(yīng)多告訴孩子怎么做會(huì)更好，而不是在他們犯錯(cuò)的時(shí)候一味地訓(xùn)斥和指責(zé)，要想盡辦法幫他們樹立克服毛病、完善自我的信心。像我班上就有一個(gè)好動(dòng)的男孩，上課時(shí)常分心，不是和同桌講悄悄話，就是帶些玩具在抽屜玩，其行為常常擾亂教學(xué)秩序，讓人很頭疼。后來，我經(jīng)常在上課前找他談一談，并鼓勵(lì)他如果今天在哪些細(xì)節(jié)上能表現(xiàn)比前一天好，將在他的課堂評(píng)價(jià)表上加個(gè)小太陽。這對(duì)他倒是一個(gè)不小的刺激，課堂上經(jīng)常見他舉起了小手，積極參與發(fā)言了。

（2）要給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的實(shí)質(zhì)就在于使一個(gè)人努力在某件事上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)來，在某種好的東西中來認(rèn)識(shí)自己……”每個(gè)孩子都有其特點(diǎn)，應(yīng)該抓住他們好的方面發(fā)掘和展示，別盯著他們的缺點(diǎn)不放。有些孩子雖然理解能力差一點(diǎn)，但朗讀和表達(dá)能力好，可以多讓他們來讀題；有的孩子邏輯思維能力強(qiáng)，可以多請(qǐng)他來分析數(shù)量之間的關(guān)系；有的則在計(jì)算方面較靈活……只要我們善于抓住孩子的長處來施教，定能收到意想不到的效果。

（3）要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)做到。比如說尊重他人的品質(zhì)，如果你能對(duì)學(xué)生尊重、信任、友善，他們也將以同樣的態(tài)度善待身邊其他人。所以當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出行為失當(dāng)時(shí)，我們就應(yīng)該主動(dòng)反思自己做得怎么樣。作為“人類靈魂工程師”，在與學(xué)生交往互動(dòng)的過程中，應(yīng)讓理解、關(guān)愛、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，讓責(zé)備、冷漠、懲罰少一些。

三、樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀1讓學(xué)生感受到：數(shù)學(xué)讓生活更加美好

生活中，各種圖形、圖案、建筑物的設(shè)計(jì)，無不利用了數(shù)學(xué)的原理，才突顯了它們的對(duì)稱美、簡潔美、和諧美。黃金分割線的應(yīng)用，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)神奇的魔力。這些都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去研究、體悟。

2讓學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)是有趣、有用的

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”如何讓孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要價(jià)值呢？這需要教師的智慧。我們?cè)诮虒W(xué)《不規(guī)則物體的體積》一課時(shí)，給學(xué)生講阿基米德測皇冠的故事，通過討論和思考，揭示了其中的奧秘。學(xué)生在聽完故事后，都為前人在數(shù)學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)而驚奇，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。事實(shí)上，沒有哪一門學(xué)科能比數(shù)學(xué)更清晰地闡明自然界的和諧性。大到火箭的研發(fā)、機(jī)械的制造，小到人們每天衣食住行的花費(fèi)，都與數(shù)學(xué)有著十分密切的聯(lián)系。

3讓學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)讓自己變得更聰明

初入學(xué)的孩子，思維能力處于具體形象階段，他們看事物往往只能看到它們表面的特征；而到中高年級(jí)后，他們的抽象邏輯思維能力得到了發(fā)展，他們逐漸能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。為了使孩子的思維能力得到應(yīng)有的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想方法主要有對(duì)應(yīng)、假設(shè)、比較、類比、轉(zhuǎn)化、符號(hào)化等。記得在教《梯形的面積》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的長方形、三角形面積的計(jì)算大膽地猜測：梯形的面積和什么因素有關(guān)系？怎么計(jì)算呢？于是他們紛紛提出了自己的猜想，在此基礎(chǔ)上，他們拿出課前準(zhǔn)備的梯形，通過剪、拼等辦法，把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。有的孩子把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形，用兩個(gè)三角形的和來計(jì)算梯形的面積；有的則轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形……這就運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。把梯形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形的話，還要繼續(xù)找出三角形的底和高與梯形上底、下底、高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。即兩個(gè)三角形的底相當(dāng)于梯形的上底和下底，而它們的高都等于梯形的高。這里又滲透了對(duì)應(yīng)的思想。最后，當(dāng)他們找到梯形的面積計(jì)算方法后，還要利用符號(hào)來表示。這里就又滲透了符號(hào)化的思想。

數(shù)學(xué)被譽(yù)為“思維的體操”。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的結(jié)果不僅是掌握了一大堆概念、公式和定理，更重要的是他們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)的過程中思維會(huì)變得越來越靈活。數(shù)學(xué)思想方法的滲透幫助孩子更聰明。

很多老師講：“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。”我也常常在反思，如何讓自己的遺憾少一點(diǎn)？也許不同的人有不同的答案。我的答案是，最大限度地關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，把學(xué)生看成活生生的人，盡量讓孩子的思維動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生快樂地徜徉在數(shù)學(xué)的天空中！endprint