高中通用技術教學中的困惑與解決對策分析

曾藝紅

摘要：本文分析了高中通用技術課程實施過程中，教師通常會遇到的認識偏差，如知識儲備面臨考驗、可利用的課程資源和可供借鑒的經驗不多、教學方式和教學理念不合理等，面對這些問題，提出對策，以期推動通用技術學科教學的扎實開展，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：高中通用技術；課程教學；困惑；對策

一、高中通用技術教學存在的問題普通高中通用技術課程，以培養學生的基本素養為目的，注重學生的直接經歷，通過合適的教育理念和教育方法，培養學生的創新能力和實踐能力，但由于師資、課程資源等各種主客觀原因，通用技術課程教學仍存在不少問題。

1認識偏差，學校、家長和學生都不夠重視

有很多地區在實施新的高考方案后，高中通用技術課程只是第三批錄取院校的高考科目，第一批和第二批并不計算這門科目的高考分數，因而只有高考重點科目才是學生、家長、學校關注的中心，他們根本不愿意把時間花在這門學科上。學校及家長對此學科的冷落，忽視了在這門課程上的資金投入、設備設施配置、活動場地以及教師業績考核等問題，影響通用技術課應有價值的發揮。

2教師專業知識儲備不足

通用技術是一門全新的學科，目前缺乏相關專業的教師培訓，很多學校的技術通用教師是從其他各行各業轉行過來的，很少有學校從社會上招聘一些有相關技術實踐經歷的專業人員。雖然有關部門和學校都組織了一些針對通用技術教師的培訓，但大多數是講座，教師只是了解了通用技術的理念，無法把它應用到實踐中去，在實際教學中很難創造出相應的教學情景，難以激發學生的學習興趣。

3新課程教學資源有限，開發意識薄弱

高中通用技術學科注重實際操作，注重人與物的互動，要求學生培養創造精神和實踐能力。這樣的課程理念，說明僅以教材和學校有限的場地、器材作為課程資源，根本不能滿足教學需要。如果廣大教師仍按照傳統的教學思路和模式，僅僅局限于把教材上的內容講授給學生就算完成了教學任務，那么很難實現這門課程的目標。

4教師缺乏合理的教學理念和教學方式

受時代觀念與專業知識的局限以及重視度不夠，學校課時安排有限，在通用技術課堂上，還是以教師為中心，授課過程中照本宣科，不能突出學生的主體地位，學生課堂參與度低，嚴重制約著學科的發展和學生能力的提高。

二、高中通用技術教學優化策略1讓學校、家長和學生知道通用技術的重要性，提高重視程度

學校領導者要明確素質教育、創新教育是我國教育發展的未來，以學生全面發展為出發點，設置足夠的技術課程的課時，對教授通用技術的教師與傳統課程的老師一視同仁，提高他們的待遇，并將此課程列入教師考核與評價的范圍，從而提高教師對這門課程的重視程度。

2加強學習，提升自身專業素養，改善師資，提高教師專業技能

一方面，教師自身要不斷加強理論知識的學習，多讀專業書籍，提升操作技能，多與同行交流，總結經驗。另一方面，各級教育行政部門可以加強專業技能培訓來提高教師的專業素養。根據每位教師的素養程度，對其進行相關的培訓，滿足不同層次教師的需要。

3開發利用課程資源

通用技術課程資源的開發與利用是普通高中通用技術課程實施的重要環節，也是普通高中的重要任務，有了豐富的課程資源，才能讓課堂活起來。學校應充分利用實驗室，包括物理、化學、生物、信息技術等實驗室的現有儀器和工具，鼓勵師生利用生活用品自主設計并制作器材。學校也有必要向上級教育行政部門爭取經費支持，購進設備，建設實驗室，還可以帶領學生去參觀校外的圖書館等場所，利用一切可能的資源來培養學生。

高中通用技術是一門不可缺少的課程，盡管現在面臨著一些教學困境，但只要學校、師生和家長能夠予以足夠重視，教師充分發揮主觀能動性，努力學習，不斷提高自身專業素養，創新教學方式，豐富課程資源，一定可以順利走出困境，讓通用技術教學這門課程發揮出其最大的作用。

參考文獻：

李新發，羅玉蓮.中學教師面對新課程的困惑及對策.江西教育科研，2006（4）.

陳禮權.高中化學新課程教學中存在的困惑和對策.科教新報（教育科研），2010（15）.endprint