如何利用多媒體激發幼兒語言學習興趣

姜麗麗

摘 要： 多媒體技術與幼兒語言教學的有效結合，有利于創設寬松愉悅的課堂教學情境。無論是在新穎的課堂導入，還是在營造教學氛圍、有效朗讀等環節，都能發揮激發幼兒學習興趣的作用。多媒體技術作為幼兒教師傳授知識的輔助手段，能夠有效突破教學難點和重點，能夠化繁為簡，變抽象為形象生動，還能夠有效突破時空限制。利用多媒體技術和幼兒語言教學的有機結合，能夠幫助幼兒教育教學實現新課改提出的目標，既能夠優化教學方式，又能夠優化幼兒的學習方式，進而優化幼兒語言課堂教學。

關鍵詞： 幼兒語言教學 多媒體技術 學習興趣

隨著社會的發展和信息技術的進步，現代教育教學手段也在不斷提高，多媒體和互聯網被廣泛應用到幼兒課堂教學中。多媒體技術與幼兒語言教學的有效結合，有利于創設寬松愉悅的課堂教學情境。無論是在新穎的課堂導入，還是在營造教學氛圍、有效朗讀等環節，都能發揮激發幼兒學習興趣的作用。多媒體技術作為教師傳授知識的輔助手段，能有效突破教學難點和重點，化繁為簡，變抽象為形象生動，還能夠有效突破時空限制。利用多媒體技術和幼兒語言教學的有機結合，能夠幫助幼兒教育教學實現新課改提出的目標，既能優化我們的教學方式，又能優化幼兒的學習方式，進而優化幼兒語言課堂教學。

因此，教師要運用多媒體技術優化幼兒語言課堂教學，把多媒體技術和課堂教學有機結合起來。將多媒體技術和幼兒語言教學的教與學融為一體，以多媒體為載體，提高幼兒語言課堂教學質量。利用多媒體技術創設和諧、愉悅的教學情境，激發幼兒學習興趣。

偉大教育家陶行知先生指出，孩子們學習的最好催化劑，就是幼兒對所學內容的興趣，做到教與學的有效結合。興趣對幼兒學習產生的巨大功效是不可小覷的，多媒體技術的有效應用就像一位“魔術師”，在激發幼兒學習興趣方面，有著非常顯著的優勢。其能夠借助聲、圖、影、像等，化繁為簡，化抽象為直觀，把豐富的感性材料有效展現在幼兒眼前，使課堂教學更直觀、生動、形象。這較之傳統講解更容易激發幼兒的求知欲，提高幼兒的學習興趣和積極性，使他們很快進入創設的語言活動情境之中。

一、積極導入、激發求知的催化劑

新穎的語言活動課的開頭設計，有利于創設輕松、愉悅的課堂教學情境。在課堂導入中使用多媒體技術，能夠在激發幼兒強烈求知欲的基礎上，提高幼兒的學習興趣，所以我們要有效利用多媒體技術進行課堂導入，這也是深受大家喜歡的一種方式和手段。如上《魚游到了紙上》語言活動課時，剛開始，我先用多媒體展現動畫，魚在水里暢快地游著、游著，后來游到了一張白紙上。這時，導入活動課《魚游到了紙上》，同時利用多媒體配以悅耳的音樂和畫面，一下子就把幼兒的注意力牢牢吸引了。這時，再引導幼兒學習新課文，他們就會表現出極大的興趣。展示活動課題后，我問孩子們：“大家想從活動課中了解什么？”這時孩子們活躍起來，爭著提出問題：“魚真的能游到紙上嗎？”“魚是怎么游的？”利用多媒體設置疑問的效果非常明顯，能夠把一些不可能的事情生動地展現給幼兒看，這樣就能夠很好地激發幼兒的好奇心，在強烈好奇心的驅使下，幼兒的語言學習過程必然是積極主動的。

二、營造氛圍、渲染情感的添加劑

在幼兒語言課堂教學中，常常會出現一些讓我們非常尷尬的場面：對于一篇感人至深的故事，我們早已投入其中，但幼兒還是十分冷漠，毫無反應，對故事的體驗，出現一頭熱的現象。而有效運用多媒體技術，能夠幫助我們創設教學情境，可以產生事半功倍的效果。

如閱讀《永遠的白衣戰士》這個故事時，我對孩子們進行了調查，發現他們對這個故事知之甚少，體會不到當時情況的嚴重性，體會不到主人公的高尚風格。那么，如何才能讓幼兒對白衣戰士的認識更深入，進一步理解主人公舍己為人的高尚品質，進而使幼兒產生心靈上的強烈震撼呢？經過認真鉆研故事，我決定從主人公的追悼會入手，先激發幼兒的情感，進而引導幼兒深入體會短文。為此，我搜集了很多資料，課堂上，在沉重的哀樂聲中，當主人公追悼會的情景出現在幼兒面前時，幼兒被震驚了：為什么會有如此多的人前來為她送別？還稱她為“永遠的白衣戰士”？望著他們詫異的目光，我為孩子們介紹了2003年發生的“非典”和主人公葉欣的生平事跡。經過多媒體技術的有效應用，營造了直觀生動的教學氛圍，對幼兒的情感起到了很好地調動作用，可以說多媒體的有效應用是營造氛圍、渲染情感的添加劑。

三、有聲有色、激情朗讀的強化劑

利用多媒體技術輔助課堂教學，可以使文本中無聲的文字變成有聲的聲音，讓文本中的人物形象和情感快速滲透到幼兒心里，使幼兒為之陶醉，進而發揮幼兒朗讀的能動性。如讀《五彩池》這樣的優美短文時，按傳統閱讀方式，短文的美感展現會受到很大的約束。但是，多媒體的有效應用，使課堂效果得到增增強：伴隨著悅耳的旋律和聲情并茂的誦讀，大屏幕上五彩池千姿百態、形狀奇異，真是神奇瑰麗、美妙無窮。多媒體的魅力深深印在幼兒的腦海中，久久不能消失。回到短文，孩子們興致未盡，學習狀態達到了最佳，一種愉悅輕松的情感在幼兒心底油然而生，促使幼兒“我要讀”。此時，我因勢利導，有效激趣，引導幼兒懷著對五彩池的贊美之情開始朗讀。由于幼兒已經成功進入了文本情境之中，被五彩池的神奇和美麗所吸引，于是朗讀激情油然而生。因此，多媒體的有效應用是有聲有色、激情朗讀的強化劑。

總之，運用多媒體技術能夠優化幼兒語言課堂教學，把多媒體技術和課堂教學有機結合起來，將多媒體技術和幼兒語言教學的教與學融為一體，以多媒體為載體，提高幼兒語言課堂教學質量。只有這樣，才能利用多媒體技術創設和諧、愉悅的教學情境，充分激發幼兒的學習興趣。