《指南》背景下農村區域活動的指導策略

陳秀惠

摘 要： 區域活動是幼兒園常常采取的一種教學活動方式，深受幼兒喜愛，因為區域給了他們自主選擇的權力和自由活動的空間，自己決定，自己選擇。在區域里，他們能展示自己最真實的一面，開心地選擇自己喜愛的材料，在輕松和諧的氛圍中，主動活潑地學習和探索知識，從而獲得技能。為了提高幼兒參與區域活動的興趣，也為了更好地發揮區域活動在幼兒學習過程中所起的作用。在區域活動的環境設置、材料準備、過程指導及活動評價等方面，應根據自己的實際情況和人文特點設計，使區域活動順利、有序地開展。

關鍵詞： 區域活動 農村 活動環境 指導策略

區域活動是在一定的游戲環境中，教師有目的地創造幼兒園活動環境，投放幼兒園活動材料，幼兒根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。幼兒自主參與幼兒園活動，自發地學習，促進幼兒之間的互相交流，培養幼兒與他人交往的能力，同時鍛煉幼兒動手操作的能力，主動參與、好奇好問的能力，增強幼兒的表現力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好發展。農村幼兒園開展區角活動有一定困難，但是我們在實踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，開展有農村特色的幼兒園區角活動，取得了良好效果。

一、主題活動的選擇必須結合農村幼兒園的生活特點

陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，教育上的環境，在教育的過程中，起著一定的作用。”因此，我們應根據農村條件，開展有農村特色的區角活動。比如角色區——“趕集”。農村趕集非常熱鬧，幼兒對趕集非常熟悉，是最想和大人一起去的地方，因為可以看買賣東西。開展“趕集”活動，能滿足農村幼兒參與成人交易活動的欲望，發展幼兒的社會交往能力，使幼兒對貨幣進一步認識，更了解它的作用和用途，因為在孩子到大班的時候，就會學習貨幣知識。還可以用廢舊物品在活動中自制“商品”，如蔬菜、地瓜、芋仔、紫淮山等都是農村常見的，所以在幼兒園區域開展“趕集”活動，很好地結合了農村幼兒園的生活特點。

在以往的幼兒園集體活動中，幼兒的活動形式只是亂跑亂跳，東跑跑西跑跑，這樣不利于幼兒身心發展。現在在運動區投放鍛煉幼兒基本動作的自制簡單器械，幼兒在活動時不僅能開心盡興地玩，還能鍛煉大肌肉動作，促進幼兒身心健康發展。

二、充分利用農村的自然資源

一位教育家曾說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”農村有取之不盡、用之不竭的自然資源，農村的一切大自然生長物都是幼兒區域活動的樂園。例如農村自然資源在科學區中的運用、在美工區中的運用、在建構區中的運用，等等。利用農村得天獨厚的自然環境和自然資源，教師要把農村的不利條件變為有利條件，構建適合農村幼兒活動的區域，讓幼兒自主感知、思考、發現探索，體驗成功，從而培養幼兒的自主性、創造性和協作精神，促進幼兒能力的全面發展。幼兒教師必須認識到，并非只有城市的實驗室才能培養出杰出人才，我們要善于捕捉大自然的特點對幼兒進行教育，這樣不僅能增強幼兒的觀察能力、繪畫能力、語言表達能力，而且能更好地使幼兒身心和諧發展。

三、創造農村幼兒園區域活動環境

在農村幼兒園區域活動環境中，幼兒選擇的自主不僅在于玩法，更在于對活動區的自主選擇。加上教師精心設計的活動區標志，幼兒想到哪個區域活動就戴上哪個區域的標志，玩夠了就戴上別的區域標志，到掛有該標志的區域玩。如果某個區域的標志沒有了，表示該區域已滿員了，幼兒必須另選其他區域開展活動。這樣既體現了選擇的自主，又使幼兒在自主選擇中合理分成若干組，既保證了幼兒自由入區，又保證了活動空間，便于教師根據事先設置好的人數準備材料，科學投放，保證每個幼兒在各個活動區里材料充足、操作自由。當然，為了提高幼兒自由活動的效率，規范幼兒的行為，每周我們都搞一次“尋寶”游戲比賽，把幼兒分為幾組，每組每個幼兒只有一個標志卡，要求他們到不同活動區找出需要的材料，看哪一組幼兒找得既快又全。這樣，幼兒會在活動中有意識地學會選擇，學會自主。

在幼兒園里開展五彩繽紛的區域活動，不僅解放了幼兒的雙眼、雙手和雙腳，同時鍛煉了幼兒的語言和思維。作為農村幼兒教師，我們要始終保持清晰的思路，充分挖掘自身優勢，因地制宜地設計活動，靈活機動地開展活動。只要大家樹立正確的教育觀、兒童觀和質量觀，勤于思考，精心組織，充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，農村幼兒園區域活動定會更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]利用農村自然資源開展區域活動.2012-03-15.

[2]褶紅艷.幼兒園區域活動的開展.

[3]《0-3歲兒童學習與發展指南》解讀.