怎樣培養農村孩子喜歡小學數學

蔡世進

摘 要： 新課改的不斷推進給廣大教育者帶來了創新的教育理念，給農村教學帶來了發展機遇，同時也帶來了挑戰。在新課改大潮下，作者對如何提高農村小學三年級學生學習數學的興趣提出看法。

關鍵詞： 小學三年級數學學習 教學情境 多媒體教學 營造氛圍 組織游戲

為了能夠適應新課程的教學要求，廣大農村小學數學教師要及時轉變教學理念，改進教學方式，通過努力和創新研究出一套行之有效教學方案，更好地迎接新教材的挑戰。興趣是最好的教師，農村小學數學教師要想在小學三年級數學教學中，提高課堂教學的實效性，就要重視提高農村小學生學習數學的興趣，換句話說，就是讓他們喜歡數學。筆者結合多年農村小學數學教學經驗談談看法。

一、情境引入新課，激發學生興趣

良好的開始是成功的一半。一堂課是否能成功，關鍵要看是否有一個好的開端。在小學數學教學過程中，筆者常在上新課前創設富有吸引力的教學情境，在一堂課開始前，就集中學生的注意力，提高學生的學習主動性，引導學生積極學習新內容。從而為順利地達到教學大綱要求打好基礎。運用這種教學手段，在農村小學數學教學過程中收到了一定的成效。例如，在講“相遇問題”的時候，為了消除三年級學生對這個問題的陌生感，上課前，我用自愿組隊的形式讓同學們兩人一隊，演示“相距、相遇、相向”等這一類問題的相關概念。在農村教學中，由于教育資源有限，用這種同學演示的方式代替多媒體教學，可以使學生更直觀地對這一問題加深理解，更輕松地接受新內容。又如，在講“分數”時，為了使同學們對分數有一定了解，我用情境導入法，在課前給同學們講故事：媽媽做了四張餅，平均分給兩個小寶寶，問每個小寶寶分到幾張餅？（同學們說兩個）然后又來了2個小寶寶，把四張餅平均分給了4個小寶寶，每個小寶寶分幾張餅？（同學們說1個）今天媽媽只做了一張餅，來了兩個小寶寶，要平均分給這兩個小寶寶，每個小寶寶分到幾個餅？（同學們說半個）這就是我們今天學習的新內容——分數。通過這個例子，學生自然知道了分數，既調動了學生學習的主動性，又使學生了解了新知識。

二、利用多媒體，調動學習積極性

隨著我國教育事業的大力發展，農村的教育資源越來越完善，多媒體教學走進農村學校。多媒體將圖、文、聲、像相結合，將教學內容直觀展示給學生，尤其是對多媒體存在新鮮感的農村小學生會收到更好的學習效果。小學三年級的學生上課時注意力不能長時間集中，傳統的“老師講，學生聽”的教學模式會使學生沒有新鮮感，不利于新知識的掌握。在多媒體教學中，生動的動畫，直觀的圖像會引發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

如在教周長的有關知識時，為了幫助學生學習這堂課，我借助多媒體教學和學生所熟悉的生活設計了這堂課，讓學生指出多媒體顯示的圖形的周長。這樣利用小學生身邊的、經常看見的或感興趣的因素作為研究的素材，在多媒體的顯示下更輕松地理解周長，效果更顯著，進一步在計算中幫助學生深化對周長的理解。比如利用多媒體動畫展示老鼠和兔子分別圍繞三角形、四邊形的草地跑步一圈，然后向學生提問：誰跑的距離多？讓大家想想怎么才能知道它們各自跑的周長呢？多媒體的動態展示能激發農村小學生的學習興趣，使枯燥的數學問題變成學生樂于研究的問題。因此，多媒體教學不僅能夠激發小學生學習數學的積極性，而且能夠促進多媒體教學在農村教學中的普及。

三、營造良好氛圍，提高學習積極性

傳統的教學模式往往使得課堂氣氛過于沉悶，尤其是數學課堂更顯枯燥。營造良好的數學課堂氛圍，對于培養學生的創新意識是十分重要的，這就需要數學教師在課堂教學中運用多種教學手段，努力營造輕松的課堂氛圍，有效提高學生的學習積極性。幫助學生在輕松的課堂氛圍中學習，有利于全面提高學生的素質。比如在教圓柱體的相關知識時，教師可以利用學生愛動手不愛計算的習慣，協助學生動手將圓柱體展開并進行觀察，從而自己總結出計算圓柱體表面積的方法，然后運用公式口算出其他圓柱體的表面積。這樣既讓學生嘗到了自己動手的甜頭，又找到了學習的方法，體會到了學習的樂趣。通過營造良好的課堂氛圍進行課堂教學，有利于改變模式的教學模式，讓學生由被動接受知識轉為主動學習，有效提高了小學數學課堂的有效性。

四、組織游戲，激發學習熱情

小學生的學習特點是往往在不經意間學到的知識更牢固。特別是低年級的學生，像小學三年級的學生，他們可以一連好幾個小時地做自己感興趣的事情，卻不能坐在一個地方長時間學習。根據調查顯示，三年級的學生的注意力最多能集中15分鐘左右。因此，我總結出在小學數學課堂上，可以適時組織學生通過豐富多彩的游戲活動幫助他們學習數學相關知識。比如可以通過以下的課堂游戲：搶紅旗、摘蘋果、開火車等課堂游戲展開數學教學，讓學生在輕松地學習。

總而言之，小學數學教師在課堂上要善于運用多種教學手段引導學生學習，尤其是農村小學教師，更應該運用農村教學環境中的有利因素，鼓勵學生主動參與到學習中，讓他們敢于發問、敢于創新，轉變傳統的教學模式，讓學生在低年級就養成愛學、樂學的習慣。我相信只要處在教學一線的教師不斷努力，調動學生數學學習的積極性，他們的學習興趣就會提高，從而喜歡上學習數學，數學成績就會得到相應提高。

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