如何構建初中數學高效課堂

唱翠玲

摘要：當前，初中數學課堂高耗低效現象嚴重，教師總是墨守成規，不能做到因材施教，學生學習興趣低下，教與學脫節嚴重，本文從教學效率低下的原因分析入手，給出構建高效課堂的方法并提供了切實可行的操作流程。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；興趣激發

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0222-02

在新課程改革縱深發展的今天，初中數學教學一定要進行改革，以學生為主體，以教師為主導，教師要把大量的課堂時間還給學生，而應該著重于做課堂的組織者和指導者。學生也不應該再是被動的知識接受者，更不是書架子，而應該轉化為積極主動的知識探求者，是課堂的主人。那么，如何時構建高效優質的中學數學課堂就成為每一位教師思考和探索的主要課題。

一、初中數學課堂教學低效問題探究

初中數學教師在教學方面總是因循守舊，滿堂灌現象嚴重，學生上課只需要被動地聽和記就可以了，課堂氣氛不活躍，學生興趣差，最終產生低效的后果。也有一部分教師沒有在吃透教材的前提上，不顧學生的實際進行所謂的“探究式教學”，課堂倒是熱熱鬧鬧，氛圍尚可，但是學生有的在聊閑天，有的在濫竽充數，等到小組匯報環節，沒有有效成果，最終形成了低效的另一種后果。當前，初中數學重結論而輕過程的教學形式，總是會將結論強加給學生，沒有讓學生親自去體驗、感受和探究的機會，只是死記硬背一些數學公式，學生的智慧和天性受到了扼殺，個性發展也沒有得到很好的培養，創新性思維也得到了嚴重的禁錮，最終，影響了學生的全面發展。教師在備學生的時候，并沒有從自己班級的現狀開始，而是缺乏對教材的整體把握，也沒有系統的學法指導，忽略了對學生興趣的激發，教學的任務量繁重而枯燥，導致了教與學脫節嚴重。

學生在學習方面也不容樂觀，有的學生學習基礎薄弱，興趣低下，依賴性很強，沒有積極的主動性。上課聽課走神，對教師課堂提出的問題不動腦思考，對教師留的作業也不能夠認真完成。這樣態度不端正，學習不得法，事倍而功半。長此以往，形成了嚴重的大學情緒，缺乏良好的學習情感體驗，沒有學習的動力。學生在初中數學的學習過程中沒有自信，更沒有成就感，缺乏競爭意識，認為學好學壞一個樣。所以，初中數學課堂急需改革。

二、初中數學教師構建高效課堂的方法舉隅

有其因才有其果，針對當前初中數學課堂低效高耗的現狀，筆者認為首先要找到問題的根源所在，然后再實行針對性解決，這是實現高效課堂的有效方法。

1.思想入手，初中數學教師要讓學生看到數學學科的價值。在這個飛速發展的時代，社會化進程不斷加快，工業化的要求日益增高，工作崗位也將向腦力勞動進行轉化，人的隨機應變和創新性提升，這都要求每一個學生要學會思考運用數學的思維來思考問題。俗話說，數學是思維的體操，學數學可以培養學生的邏輯思維能力，讓學生真正意識到“生活處處皆數學”這一理念的重要性。新課程標準了規定，要讓學生學會一些必要的基本知識，更要讓學生掌握一門技能，為將來就業打下堅實的基礎。

2.激發興趣，初中數學教師要讓學生對本學科產生濃厚的興趣。初中的數學課，大多是比較抽象難懂的公理，讓學生覺得沒有興趣。其實如果學生要能學進去，就會體會到數學的無窮魅力。教師要把教學工作的重點放在對學生興趣的激發上，樹立學生能夠學好數學的信心，激發其探索欲，運用一些生動形象的直觀教學法來提升學生的學習積極性，也可以通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓課堂學習的每一個環節，環環相扣，這樣就會讓學生已有的知識與經驗相適應，從而達到激發學生的參與欲望，讓學生自主探究的目的。

3.初中數學課堂，教師要讓學生經歷一個由學習再實踐再到反思的學習過程。數學課本上的知識都是前人總結出來的經驗，而學生知道這些經驗是遠遠不夠的，還需要去把它經過實踐，轉化成直接經驗，才能成為自己的財富。所以，對學生來說，學好數學的關鍵就是先學習課本上的理論，然后再經過做題來驗證，反思總結出自己的知識，最后要這些知識和能力儲存起來，運用到生活中去，這樣才算是把知識學活了。

4.在初中數學的教學中要構建新型的師生關系。傳統的教師職業解讀就是“傳道授業解惑”，教師是高高在上的權威，而學生只是被動的學習者。新型的師生關系一定要是和諧、平等而民主的。教師要放下師道尊嚴的架子，與學生和平相處，對于教學要做到民主而平等。教師既要做學生的指路燈，也要做學生的知心好友，從而讓其發自內心地喜歡教師，想要跟著教師學好數學。

5.初中數學教師要做到因材施教，抓住青少年的心理特點。中學生正處于青春期，精力充沛，接受新事物很快，具有很強的上進行心和好奇心。所以，教師在課堂上要對學生予以點撥，讓學生多發表一些自己的見解，發揮其學習的主動性。因其持久性略差，所以要讓其參與到整個學習過程中，盡可能地對數學問題進行自我探究，從而使其進入“想學數學、學好數學，不讓學習都不行”的狀態。

三、初中數學的高效教學模式分享

教無定法，但絕對有法，所以，我們要探討初中數學高效的教學方法。筆者通常是在課堂上先展示本節課的教學目標，然后讓學生進行自主學生，憑借自己的能力先解決一部分問題。然后，讓學習小組之間進行探究互助，再解決一部分問題，既培養了學生的互助精神，又提高了學生的思維能力。如若還有解決不了的問題，教師就可以進行指導分析，解決課堂上的所有任務。最后進行當堂課測試，讓學生進行限時答題，鞏固所學的知識。這樣，一堂課，絕大部分的時間都給到了學生的手中，充分發揮其學習的積極性和主動性，讓其自主地發現問題、分析問題并解決問題，使每一個學生每一堂課都學有所獲，讓不同層次的學生都能夠有所進步，最終大大提高了教學效果。

綜上所述，初中數學教學的改革是循序漸進、由淺入深的過程，提高初中數學的課堂教學效果是一項長期而曲折的過程，需要教師因材施教、因班施教，多進行積極地探索，用自己的親身實踐來摸索。相信，只要用心去探究，初中數學課堂一定可以做到朝氣蓬勃且高效高質。