情境相似性在高考地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

路海燕

摘 要：高考是對(duì)高中學(xué)生知識(shí)與能力的綜合考察，在高考地理復(fù)習(xí)中，從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，合理運(yùn)用情境相似性原理，就能提高高考復(fù)習(xí)的效率。可以從多角度復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)相似性；多角度講評(píng)，拓展相似性；多維度訓(xùn)練，強(qiáng)化相似性等三方面出發(fā)，對(duì)情境相似性在高考地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：情境相似性；高考地理復(fù)習(xí)；運(yùn)用

心理學(xué)中有編碼特異性原則，當(dāng)回憶時(shí)的背景與識(shí)記時(shí)的背景相匹配時(shí)，記憶效果最好，這就是情境相似性原理。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)信息的提取情境與學(xué)習(xí)情境相同或相似時(shí)，可以充分利用情境中的信息線索，幫助回憶曾在此環(huán)境下發(fā)生的事情以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)面臨新的情境時(shí)，機(jī)體會(huì)啟動(dòng)與新情境相聯(lián)系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)新情境的理解，消除陌生感。高三復(fù)習(xí)是一段目的明確的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)備期，如何在這個(gè)時(shí)期提高復(fù)習(xí)效率，是保證高考成績(jī)的重要課題。運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，形成情境相似性，能有效提高復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自己十多年高三教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勄榫诚嗨菩栽诟呖嫉乩韽?fù)習(xí)中的實(shí)踐策略。

一、多視角復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)相似性

（1）順向鞏固，形成知能的系統(tǒng)性。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有綜合性和地域性兩個(gè)顯著的特點(diǎn)。在高三地理復(fù)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生按照地理事物的相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，形成順向的知識(shí)鏈條和能力發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生在高考中能觸類旁通、舉一反三地應(yīng)用、分析地理原理，為平時(shí)復(fù)習(xí)與高考考試之間建立相似性確立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解“水土流失”這一環(huán)境問(wèn)題時(shí)，要從水土流失的典型分布區(qū)、成因（包括自然原因和人為原因）和治理措施等方面綜合分析，與學(xué)生一起構(gòu)建知識(shí)的鏈條，從而形成對(duì)某一地理問(wèn)題的一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生構(gòu)建分析地理問(wèn)題的能力框架。

（2）穿插交互，助推知能的靈活性。高考以考察能力、能力立意為主。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，主要以順向鞏固為主的階段中，要穿插、交互地理知識(shí)與能力，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)必修2“城市與城市化”部分知識(shí)時(shí)，要與必修1中的“交通與聚落的形成”、選修模塊“城鄉(xiāng)規(guī)劃”部分相整合，才能縱橫捭闔，助推學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

（3）倒敘分析，鞏固知能的兼容性。在高考地理復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)表象看原理。如材料提供“某地土地退化”這一地理現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用倒敘的分析方法，推斷該地可能出現(xiàn)水土流失、土地沙漠化、土地鹽堿化等土地退化問(wèn)題，進(jìn)而再分析該地的綜合地理環(huán)境特點(diǎn)，判斷該地為何種土地退化類型，進(jìn)而再分析原因及解決措施。倒敘的分析方法，會(huì)拓展學(xué)生知識(shí)與能力的兼容性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

二、多角度講評(píng)，拓展相似性

在高三地理復(fù)習(xí)中，試卷講評(píng)是占有很大分量的備考陣地。因此，要從正向、反向和變式等角度進(jìn)行合理、適度地講評(píng)，從而為拓展相似性進(jìn)行充分操練。

（1）正向講評(píng)，提高知能的識(shí)別度。在試卷講評(píng)中，對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行必要的答題統(tǒng)計(jì)，如選擇題的正確率和問(wèn)答題的各小題得分率的統(tǒng)計(jì)，然后再根據(jù)答題情況進(jìn)行正向講評(píng)。與學(xué)生一起來(lái)摸索選擇題的答題方法，如排除法、篩選法、因果聯(lián)系法等。在正向講評(píng)時(shí)，要分析學(xué)生失分之處是知識(shí)問(wèn)題、審題審圖能力問(wèn)題還是答題規(guī)范問(wèn)題，從而使得學(xué)生明確改進(jìn)提升的側(cè)重點(diǎn)，提高知能的識(shí)別度。

（2）矛盾分析，沖擊知能的模式化。在某些高考常考點(diǎn)已經(jīng)在復(fù)習(xí)中形成模式化的情況下，高考命題往往會(huì)考察學(xué)生知能定式的突破能力。此時(shí)，順向講評(píng)對(duì)學(xué)生的刺激與改變的作用相對(duì)較弱，強(qiáng)調(diào)矛盾分析，引導(dǎo)學(xué)生沖擊原有知能的模式化狀況顯得非常必要。比如在順向復(fù)習(xí)中，家具制造業(yè)屬于市場(chǎng)指向型產(chǎn)業(yè)，但如果題目中的情境里有森林分布，在其附近設(shè)置的家具制造廠就是原料指向型。重視矛盾分析，就可以領(lǐng)會(huì)到從材料中獲取信息，綜合分析問(wèn)題的做題原則。

（3）變式訓(xùn)練，構(gòu)建知能的多變性。變式訓(xùn)練，可以促使學(xué)生的思維向多層次、多方向發(fā)散，幫助學(xué)生在問(wèn)題的解答過(guò)程中去尋找解類似問(wèn)題的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，對(duì)于得分率較低，同時(shí)又是重點(diǎn)內(nèi)容的部分，要以題目的主考察點(diǎn)為中心，從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景做出有效變化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、多維度訓(xùn)練，強(qiáng)化相似性

在高考復(fù)習(xí)中，運(yùn)用記憶規(guī)律、思維規(guī)律等進(jìn)行多維度訓(xùn)練，才能強(qiáng)化情境相似性，從而提高高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

（1）規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)化相似性。在高考復(fù)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)是最為忌諱的復(fù)習(xí)方式，但必要的練習(xí)是要有的。規(guī)范的訓(xùn)練首先是限時(shí)訓(xùn)練，一般而言，在文科綜合150分鐘的考試中，學(xué)生答地理學(xué)科的時(shí)間為50分鐘，其中11道選擇題大約為20分鐘，兩道問(wèn)答題為30分鐘。在高考地理復(fù)習(xí)中，為了提高情境相似性，可以分項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如在課堂中用15分鐘～20分鐘進(jìn)行選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練，或用15分鐘左右進(jìn)行一道綜合題的訓(xùn)練，從而形成時(shí)間情境相似性。規(guī)范的訓(xùn)練，還強(qiáng)調(diào)有序訓(xùn)練。在文綜考試中，有的學(xué)生按地理、歷史、政治的順序進(jìn)行答題，也有同學(xué)會(huì)先答優(yōu)勢(shì)學(xué)科，還有同學(xué)先答選擇題，再答問(wèn)答題，也有同學(xué)一門答完再答一門。在規(guī)范訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，形成順序情境相似性，以提高高考成績(jī)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置相似性。在高考復(fù)習(xí)中，要研究近幾年高考命題的規(guī)律，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置思維的相似性，從而提高復(fù)習(xí)的實(shí)效。如浙江高考對(duì)圖表判讀的考察非常重視，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要精選有代表性的圖表進(jìn)行分析，提高學(xué)生從圖表中獲取信息的能力、綜合分析地理問(wèn)題的能力。

總之，在高考地理復(fù)習(xí)中，要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境的相似性，以求平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的情境和考試時(shí)相似的可能性更大，讓情境相似性的心理學(xué)原理助推高考復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.教育中的心理效應(yīng)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，

2013.

[2]陳澄.地理教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，1999.

（浙江省嘉興教育學(xué)院）