軟式棒壘球在小學體育教學中的應用

喬建梅

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 軟式棒壘球作為一項安全性極高的體育運動項目，能夠有效的促進學生身心健康的全面發(fā)展，非常適合在小學體育教學中實施和推廣。因此，本文就在簡要闡述了軟式棒壘球的概念的基礎上，分析了將軟式棒壘球引入小學體育教學的優(yōu)勢，并針對軟式棒壘球在小學體育教學中的科學應用，分析了應注意的幾點問題，希望對軟式棒壘球在小學體育教學中的應用能夠有所啟發(fā)或幫助。

關鍵詞 軟式棒壘球 體育教學 小學

一、軟式棒壘球的概念

軟式棒壘球在國外被稱為teeball，在我國臺灣地區(qū)又被稱為樂樂棒球。軟式棒壘球的打法是將球放置在一個倒置的T形支架上，擊打固定球的運動，因此，有時候軟式棒壘球又被稱為沒有投手的棒壘球運動。軟式棒壘球的比賽場地分為界內區(qū)和界外區(qū)兩個主要的區(qū)域，其中界內區(qū)是一個直角扇形的區(qū)域，界外區(qū)則是扇形直角線以外5米的L形區(qū)域。在比賽的過程中，比賽雙方都可有9名隊員上場，比賽中跑壘員在任何一局比賽結束之前，正確的依次踏觸一壘、二壘、三壘，并最終穿越得分線，就可以判攻隊獲得一分。比賽雙方共同進行5局比賽，最終以得分最高者為勝。由此可見，軟式棒壘球將跑、跳、投、打等運動集于一體，而又因球棒、球以及擊球座都是由安全橡膠制作而成的，具有良好的安全性，所以，是一項非常適合青少年參與的體育運動項目。

二、軟式棒壘球引入小學體育教學的優(yōu)勢

（一）軟式棒壘球具有良好的安全性

具有良好的安全性，是軟式棒壘球的一個突出特點，也是其能夠走入小學體育教學最大的一個優(yōu)勢。雖然說，籃球、足球等傳統(tǒng)的球類體育教學項目，同樣具有促進學生身心健康全面發(fā)展的作用，但是由于這些體育運動都屬于直接對抗性的體育運動項目，因此，在利用其開展小學體育教學活動時，往往會存在各種各樣的安全隱患，稍加疏忽就會引發(fā)運動損傷事故。而相對來說，軟式棒壘球則由于在比賽的過程中，比賽的雙方?jīng)]有直接的身體沖撞，就大大降低了運動損傷出現(xiàn)的可能性，再加上軟式棒壘球所使用的運動器材質地柔軟，從而進一步提高了其安全性能，將其引入小學體育教學時也更加的安全無憂。

（二）軟式棒壘球場地器材要求簡易，易于實現(xiàn)

軟式棒壘球場地器材要求簡易，易于實現(xiàn)，也是其引入小學體育教學的一大優(yōu)勢。首先，在場地方面。開展軟式棒壘球運動并不需要修建專門的運動場地，利用學校現(xiàn)有的足球場、籃球場、田徑場甚至是一塊寬闊平整的土地就可以開展。因此，在小學體育教學中推廣和實施起來非常方便，基本不會受到場地方面的制約。其次，在器材方面。軟式棒壘球的器材相較于棒壘球而言要便宜的多。如：在開展棒壘球時，僅手套就需要幾百元甚至上萬元，而軟式棒壘球一套器材才僅需幾十元，要求的資金投入低，因此，配備起來非常容易實現(xiàn)，符合小學體育教學的實際情況，具有良好的可行性。

（三）軟式棒壘球規(guī)則簡單，學習門檻低

軟式棒壘球的規(guī)則簡單明了，易學易懂，入門簡單，學習門檻低，因此，非常符合小學生的認知水平，符合小學體育教學開展的實際需求。而且軟式棒壘球具有游戲性的特點，趣味性非常強，因此，極易激發(fā)小學生的參與熱情和參與積極性，有助于體育教學成效的提升。

三、軟式棒壘球引入小學體育教學應注意的問題

雖然說軟式棒壘球具有良好的健身價值和健心價值，而且也具有在小學體育教學中實施和推廣的獨特優(yōu)勢，但是在將軟式棒壘球引入小學體育教學時，為了能夠充分發(fā)揮軟式棒壘球在小學體育教學中的作用，避免盲目性，還應注意考慮如下幾點問題：

首先，應注意加深對軟式棒壘球的認識。在將軟式棒壘球引入小學體育教學時，由于部分體育工作者或是學校領導對軟式棒壘球的認識不足，誤以為開展這項新項目的教學耗時耗力，且教學成效完全可通過其他運動項目的教學來實現(xiàn)，從而止步不前，成為了軟式棒壘球在小學體育教學中應用和推廣的一大障礙。實際上這種看法是錯誤的，為了避免這種情況的出現(xiàn)，小學體育教學工作者和學校領導，應注意端正自身的態(tài)度，積極、主動的去了解與軟式棒壘球相關的內容，加深對軟式棒壘球的認識，根據(jù)本校的實際情況有針對性的進行決策和選擇。

其次，應重視任課教師的培訓工作。由于軟式棒壘球運動進入我國的時間不長，目前在我國開展的范圍也不夠廣泛，所以，相應的軟式棒壘球的專業(yè)師資也十分缺乏。很多小學在開展軟式棒壘球教學訓練時，都是由現(xiàn)有的、出身其它運動專業(yè)的體育師資來承擔的。針對這一情況，為了確保軟式棒壘球在小學體育教學中的有效開展和應用，就應有意識、有計劃、有安排的組織現(xiàn)有的體育教師進行軟式棒壘球培訓，以促進任課教師對軟式棒壘球知識和技能的掌握，實現(xiàn)教學活動的高效開展。

最后，應注意營造良好的教學氛圍。由于我國棒壘球運動發(fā)展較為滯后，再加上多年來受應試教育的影響，棒壘球一直沒有受到學校體育教學的重視，一直被排除在學校體育教學之外，因此，如今將作為棒壘球簡化之后的軟式棒壘球引入小學體育教學時，往往就會因為缺乏棒壘球的文化傳承，而使得軟式棒壘球也遇到文化氛圍稀薄的問題。雖然說這種情況是短時間內難以徹底改變的，但是任課教師卻可以通過在教學的過程中巧妙滲透軟式棒壘球知識、文化、禮儀；積極組織開展軟式棒壘球比賽以及組織學生欣賞高水平的軟式棒壘球競賽等方式來營造良好的教學范圍，以彌補文化氛圍稀薄的不利影響。

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