在中職英語口語教學中如何發(fā)揮插圖資源的作用

陳紅敏

摘 要： 在英語學習過程中，如何提高學生英語的口語表達能力，是一個非常值得關注的問題。本文主要側重論述插圖資源在練習口語方面所起的作用：（1）利用生動形象的插圖，激發(fā)學生的學習興趣；（2）利用插圖練習問答，增強學生的信心；（3）練習成段對話，激發(fā)學生的想象力，由易到難，增強學生的英語口語表達能力。

關鍵詞： 中職英語 插圖資源 口語教學

在英語口語教學中，教師不但要講究教學方法，還要有合適的教材。如今的教材增加了種類繁多的插圖，這些插圖資源是幫助學習者理解教科書內容的一種有效工具。在英語課堂教學中，插圖首先在感觀上抓住了學生的注意力，使抽象的語言符號變得具體而實在，其次它方便、易行，適用性強，有利于創(chuàng)造語言環(huán)境與增強教學情景效果，很受學生喜歡。不管學生的程度如何，插圖在教學中的運用，無形中增強學生學習的動力，提高學生學習的興趣。這樣的作用遠遠超出編入插圖的本意。

一、利用生動形象的插圖，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生濃厚的學習興趣是英語教學成功的基礎。任何一種教學方法，如果沉悶枯燥，就不能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。反之，運用一種趣味性很強的教學方法，就會達到事半功倍的效果。在多年教學實踐工作中，我發(fā)現利用插圖資源，可以使學生對枯燥的課本產生新鮮感，從而激發(fā)他們的學習興趣。因此，在課堂上，我注重引導學生仔細觀察圖畫，提供必要的詞匯或短語，讓學生相互問答，各抒己見。這種教學模式改變了過去“老師講，學生聽”、“教師演，學生看”的傳統(tǒng)教學方法，體現了新課標提出的“突出學生為主體，倡導體驗參與”的教學理念，緩解了學生開口說英語的思想壓力，最大限度地提高了學生英語課堂學習效率。

二、利用插圖練習問答，增強學生信心

口語交際包括一問一答，如何讓師生之間、生生之間把“話匣子”打開，是每位教師應該特別注意的問題。利用插圖資源訓練學生英語口語的第一步，就是要求學生仔細觀察圖畫，看清圖畫，認出圖中的具體事物，并說出其名稱，然后以小組討論的形式進行學生間的互動交流。對于個別學生，可以采取老師說上句、學生接下句的方式。一般而言，就書本中的任何一幅插圖，學生都可以問出幾個簡單的英語問題。在這一階段的訓練中，教師一定要鼓勵學生大膽交際，不要求學生的口語表述做到非常完整與準確，允許他們犯一些“創(chuàng)造性的錯誤”，但教師必須及時予以糾正。同時，教師還應照顧那些能力稍弱的學生，提一些比較簡單的問題讓他們回答，以增強這部分學生學習英語的信心，提高學生的積極性。這樣在日常英語教學過程中，就能創(chuàng)造好的學習氛圍、好的語言學習環(huán)境，從而達到利用插圖練習口語的目的。

三、練習成段對話，激發(fā)學生想象力，增強學生的英語口語表達能力

根據語言習得理論和交際法的教學原則，簡單的問答之后，應該引導學生熟悉插圖細節(jié)，進一步描繪所見事物的狀態(tài)，從而挖掘圖畫的主題思想。在盡量使用自己語言描述的前提下，要求學生結合課文內容，就某插圖說出三四句，甚至更多的英語句子也是完全有可能的。為了更好地引導學生說英語，教師可以采取以下步驟和方法。

1.串詞成句，連句成段。

備課時，老師對某插圖事先準備一組單詞或詞組，設計一些問題，對于生詞，教師可以事先給出詞義。上課時，學生可根據教師所給詞匯并結合插圖，用英語進行比較連貫的敘述，進行“口頭作文”。這種“口頭作文”既可以由一個學生獨立完成，又可以是集體創(chuàng)作“接力式編故事”。如：老師用一句英語作為開場白，之后學生一人一句或幾句順此進行，最后編出一個完整的故事。此外，老師還可以安排小組編故事競賽，看哪組編的故事最精彩，及時給予肯定和適當的獎勵。這種練習強調人人動口動腦，眾人參與，學習效果不錯。

2.推斷聯想，自編故事。

想象力是練習英語口語的一個重要條件。學生可以根據個人的經歷和已掌握的知識“借圖發(fā)揮”，展開想象的翅膀；學生還可以根據插圖所反映的問題，提出自己的見解和想法。當一位學生講述時，老師應要求其他同學注意聽，等故事敘述完后，讓其他學生指出發(fā)言學生的優(yōu)點和不足。這樣，既訓練了學生的聽力，又可糾正常見的錯誤。另外，不同的學生編出的故事明顯不同，這使得課堂氣氛更活躍，從而使學生積極參與課堂活動，全身心地投入“即興創(chuàng)作”中。

總之，廣大教師在日常英語教學工作中，應充分開拓教學新思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，采取多種教學形式挖掘課本提供的材料，充分發(fā)揮插圖資源的教學功能，為學生營造輕松的課堂學習氛圍，使枯燥的學習變?yōu)榭鞓返膶W習，減輕學生的學習負擔，從而增強學生的英語交際能力。

參考文獻：

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