有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)：提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教育質(zhì)量的一個(gè)有效途徑

代芬

摘要：有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)用于雙語(yǔ)教育中，可以降低雙語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)成本，提高學(xué)習(xí)資源的利用率，便于學(xué)習(xí)者及其教師間溝通交流，提高學(xué)習(xí)效果，減輕教師的工

作強(qiáng)度等。但是多數(shù)少數(shù)民族地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、師資等條件的限制，現(xiàn)代教育技術(shù)并沒(méi)有在少數(shù)民族地區(qū)得到普遍運(yùn)用，筆者針對(duì)此問(wèn)題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；提高；雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2014）02-0000-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)提高教學(xué)效果，推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮越來(lái)越多的作用。現(xiàn)代教育

技術(shù)雙語(yǔ)教育發(fā)展亦發(fā)揮著重要作用。但由于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，師資力量相對(duì)薄弱等原因在一定程度上阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍運(yùn)用。如何有效的解決這個(gè)矛盾，搞好少數(shù)民族地區(qū)的雙

語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效的提高少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、降低雙語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)成本。目前雙語(yǔ)教學(xué)資源匱乏，教材大多是漢語(yǔ)教材直譯過(guò)來(lái)，缺乏民族特色，不符合學(xué)生母語(yǔ)特點(diǎn)，給學(xué)生理解教材帶來(lái)一定困難；部分直接使用漢語(yǔ)教材，不但增加了學(xué)

生學(xué)習(xí)的難度，且對(duì)母語(yǔ)傳承不利。但由于少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量少、市場(chǎng)小，很少有人愿意開(kāi)發(fā)民族專用教輔，如果這個(gè)任務(wù)交給教師，又大大增加了老師的工作強(qiáng)度，而且是如果教師個(gè)體來(lái)編譯教輔，

教輔資源多為在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)部使用，很少與別的學(xué)校交流。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面教師可以將自己編譯的教輔分享至資源交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的資源共享，減輕教師的工作強(qiáng)度；另一方面在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)教材及教輔也降低了開(kāi)發(fā)商的開(kāi)發(fā)成本，擴(kuò)大

了教材及教輔使用者的潛在客戶群，這可以刺激專門(mén)從事開(kāi)發(fā)工作的教師們專門(mén)開(kāi)發(fā)適合各個(gè)民族自身特點(diǎn)的教材及教輔。

2、提高學(xué)習(xí)資源的利用率。現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特的信息存儲(chǔ)方式，如光盤(pán)、幻燈片、教學(xué)視頻等可以一次制作，多次使用，實(shí)現(xiàn)一人制作，多人使用。每個(gè)學(xué)生，每位教師都可以將自己的學(xué)習(xí)資源上傳至

一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高了資源的利用率，為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源。

3、方便學(xué)習(xí)者及其老師間的溝通交流。現(xiàn)代信息技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)人們跨越時(shí)空的交流，學(xué)生利用QQ、MSN等同步交流工具實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)解答、信息的快速傳遞，郵箱、微

博等異步交流工具實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的大討論，向名師求教等。

4、提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音的插入增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)打破學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)型接受學(xué)習(xí)方式使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究與交流合作，提高學(xué)習(xí)

的效果。學(xué)生也可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)上的資源溫故知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面。

5、減輕教師負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代教育技術(shù)為改變了教師的講課方式，教師可以利用演示文稿，視頻配合自己的講課，降低了講課的難度，同時(shí)這些資源可以重復(fù)利用，把教師從板書(shū)中解脫出來(lái)，更多精力關(guān)注學(xué)

生。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)，教師也可以從資源平臺(tái)上便捷的獲取教學(xué)資源。

二、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校使用現(xiàn)代教育技術(shù)的困難

1、資金短缺。少數(shù)民族地區(qū)較之于其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，因此對(duì)教育的投資就相對(duì)緊缺一些，很多學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有資金投資對(duì)在職教師教育技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)，大部分

家庭也不具備為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的條件。

2、教師的現(xiàn)代教育意識(shí)薄弱。經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后造成教育的整體落后。教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要性。老教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式足以達(dá)到教學(xué)目

的，且現(xiàn)代教育技術(shù)能力相對(duì)欠缺；年輕教師少且在整體對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)不接受的環(huán)境下，亦很少使用；多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)備都束之高閣。

3、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足。部分教師對(duì)教育技術(shù)的理解停留在幻燈片、電影錄像等技術(shù)層面上，對(duì)教育技術(shù)的利用也就止步于課件的制作。多數(shù)教師在備課過(guò)程中缺少對(duì)課程的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的將板

書(shū)內(nèi)容照搬入課件中，日常教學(xué)中很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

4、教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)都有待提高。現(xiàn)代信息技術(shù)就像把雙刃劍，在給教師和學(xué)生提供便利的同時(shí)，也威脅著他們的身心健康。比如有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)游、網(wǎng)聊；有的學(xué)生利用信息的效率太低等。

三、增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)教育中使用的方法

1、加大教育資金投入。少數(shù)民族作為中華民族不可分割的一部分，其教育直接影響著民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。因此絕不可忽略少數(shù)民族地區(qū)的教育，在加大對(duì)其他地區(qū)教育資金投入的同時(shí)，也要增加少數(shù)

民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)代教育技術(shù)依賴于現(xiàn)代化信息設(shè)備，因此必須加強(qiáng)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，同時(shí)，加大對(duì)教師培訓(xùn)資金的投入，提高教師的現(xiàn)代化教育的能力。

2、增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視。意識(shí)是行動(dòng)的根源。要使教師、學(xué)生都樂(lè)意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，都能從使用現(xiàn)代教育技術(shù)中受益，必須得使他們從思想上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷性、有

效性，看到現(xiàn)代教育技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的變革。因此，各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的教育界可以舉辦相關(guān)的交流研討會(huì)、觀摩會(huì)以及知識(shí)競(jìng)賽、作品賽等，激發(fā)教師踴躍參與到現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐中。

3、提供技術(shù)支持。同時(shí)為教師和學(xué)生提供技術(shù)支持，方便教師和學(xué)生日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)。比如為每個(gè)學(xué)校或者每個(gè)年級(jí)配一個(gè)專門(mén)的技術(shù)人員，負(fù)責(zé)日常的技術(shù)工作，解決教師和學(xué)生的技術(shù)難題，為他

們講解技術(shù)要領(lǐng)，指導(dǎo)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，為教師和學(xué)生提供最新的技術(shù)支持。同時(shí)，技術(shù)人員可以為教師和學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，與其他學(xué)校組建聯(lián)系等。

4、加強(qiáng)能力培訓(xùn)。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力直接影響著教育效果。以假期集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)并重，建立培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制；對(duì)部分教師進(jìn)行長(zhǎng)期的技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)成為學(xué)校的技術(shù)骨干，支撐學(xué)校的技術(shù)

發(fā)展；建立教師的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師間的合作交流。

5、大量引進(jìn)內(nèi)地教師到少數(shù)民族地區(qū)支教。內(nèi)地的師資水平、教學(xué)能力、教學(xué)理念相對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教師相對(duì)強(qiáng)大，鼓勵(lì)優(yōu)秀的內(nèi)地教師到少數(shù)民族地區(qū)，把內(nèi)地先進(jìn)的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法

引進(jìn)到少數(shù)民族地區(qū)，一補(bǔ)充少數(shù)民族地區(qū)教師資源的不足，二促進(jìn)與少數(shù)民族地區(qū)教師的交流，提高少數(shù)民族地區(qū)教師的教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育能夠產(chǎn)生有益的影響，我們需要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)的運(yùn)用，并積極的創(chuàng)造條件，努力幫助少數(shù)民族地區(qū)解決教育發(fā)展上的困難，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教

育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

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