論以生為本的班級管理理念

黃亮芳

【摘 要】在新課改的背景下，強調以學生為主體，因此探討“以生為本”的班級管理方法，對提高班級管理效果具有重要意義。本文主要從班主任以自身言行作表率、根據學生特點制定班級管理制度、精心挑選班干部、積極組織班級各項活動等方面闡述了“以生為本”的小學班主任工作，以期能和各位同行共勉。

【關鍵詞】以生為本 班級管理 小學班主任工作

所謂“以生為本”，即指以學生的學為本、以學生的發展為本。隨著新課改的不斷深入，這就要求小學班主任要樹立“以生為本”的班級管理理念，在進行班級管理時，根據學生的學習能力以及個性特點，選擇適合學生的管理方式進行管理。現筆者結合自己多年的班主任實踐經驗，談談在班級管理中如何貫徹“以生為本”的教育理念。

一、班主任要身正為范，并細心關愛學生

班主任不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，要管理好班級，班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，事事處處要嚴格要求自己，要做到言傳身教，為人師表，以自己的模范行為給學生樹立榜樣。小學生年齡還小，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從教師身上開始，因此，有關班級的工作及紀律，要求學生做到的，班主任要首先做到，如不能辦到的，一定要對學生有個交代。

另外，在班級管理中，班主任應努力建立起師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，并平等對待每一個學生，不特別優待尖子生，也不歧視、不放棄任何一個后進生，使每個學生都能平等地接受班主任的關愛，得到平等的教育機會。同時，班主任要隨時隨地用心觀察學生，善于用敏銳的眼光透過學生的語言表現和行為變化準確判斷學生的思想活動，發現優點時及時表揚，對錯誤行為要及時制止并對癥下藥，以使學生能朝著正確的方向健康發展。

二、充分把握學生的個性特點，制定適合學生的班級管理制度

由于每個學生的個性特點不一樣，班主任在進行班級管理工作時，就需充分把握本班學生的個性特點、性格特征，讓每個學生都能以最好的狀態展現自我， 能夠張揚個性，融入精彩的學習生活之中。同時，由于每個班級學生的知識層次、自主學習能力都會有所不同，這就要求班主任在制定本班的管理制度時，要善于把握學生的思想特點，選擇學生喜歡的管理方式進行教學管理，從而使整個班集體呈現出良好班風班貌。當然，在制定班規時，班主任不要自己一人包辦，應讓全體學生參與進來一起制定，且班規要細、簡單易行，如生活常規、學習常規、集體規則意識等，這樣學生不僅能明確知道班規的重要性、必要性和操作要領，在平時學習生活中也能認真遵守。

三、精心挑選班干部，并加強能力培養

班干部是班級的核心。他們不僅是老師和學生聯系的橋梁，而且是班主任完成各項任務的直接協助者，是班內各項活動的領導者。由于班主任工作繁忙，對班級管理事務不可能事事兼顧，因此就需要挑選同學們信任的、 工作能力強、 學習成績較為優秀的學生擔任班干部，協助班主任把班級管理好。班干部可由學生自薦或民主推薦產生。

挑選好班干部后，班主任應給班干部明確分工，使他們各負其責，交給他們工作方法。如：平時班內的教室衛生、環境衛生、紀律、勞動、安全等日常工作，都由班干部主持來完成。同時，班主任應做好督促檢查，并做到賞罰分明，工作中表現優秀的，及時給予表揚、鼓勵，工作出現疏漏的，及時糾正指導。對于班級的各項事務，可征求他們的意見和建議，并實行班長負責制，由其帶領其他班干部根據班主任的要求管理好班級。這樣，不僅充分鍛煉了學生的自主管理能力，也把班主任從繁瑣的班級事務中擺脫出來，從而有更多精力去鉆研教學和指導學生學習。

四、積極組織班級各項活動，最大限度讓全體學生參與

班級活動不但能夠增強班級的凝聚力，而且能夠充實學生的學習生活，使學生充分展現自我、鍛煉自己，讓其在開心愉悅的心情中發展能力。因此，班主任應根據教育要求和學生的興趣，積極組織班級各項活動，如，主題班隊活動、各種文體競賽活動（演講會、朗誦會、書法繪畫比賽等）、社會實踐活動等。如，現在大多數孩子都是獨生子女，且家庭生活都不錯，他們習慣了自我為中心，缺乏獨立自主的能力，希望別人都關心、聽從自己，卻不知道自己也該尊重和關心別人，因此針對這一現象，我就圍繞“感恩之心，與愛同行”開展了“愛家愛校”這一主題班隊活動。通過開展本活動，激發了學生愛家、愛父母、愛班級、愛同學的情感，使他們懂得了為什么要關心他人？如何去關心他人？每個學生都收獲多多、歡樂多多，且人生觀、價值觀也得到了不同程度的提升，收到了良好的教育效果。

總之，班級管理的好壞，將直接影響學生的成長，影響學校辦學的聲譽。在新課改的背景下，強調以學生為主體，這就要求小學班主任要轉變教育教學理念，在班級管理工作中貫徹“以生為本”，積極調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，最終促進學生的全面發展。當然，要管理好班級，除了以上的幾點內容外，需要做的工作還很多，本文僅作拋磚引玉之用，希望能激起更多工作在一線的班主任一起研究探索，最終提高班級管理教育效果。

【參考文獻】

[1]段三貴.以生為本精心育人——淺談班主任工作的藝術[J].新課程：小學，2010（11）.

[2]單飚.小學班主任管理工作如何以生為本[J].新課程（下），2013（09）.endprint