我國高校就業(yè)指導(dǎo)的改進策略研究

吳婷

【摘 要】當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)未受到應(yīng)有的重視，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不健全，師資隊伍專業(yè)化程度不高，方式單一，內(nèi)容狹窄，且缺乏市場導(dǎo)向，因而急需找出路徑改變當(dāng)前狀況。本文通過借鑒美國高校就業(yè)指導(dǎo)的成功做法，提出要加強對高校就業(yè)指導(dǎo)的重視，要建立健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，要加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)，要健全高校就業(yè)指導(dǎo)的市場機制，要實現(xiàn)方式多樣化、內(nèi)容豐富化的高校就業(yè)指導(dǎo)新模式。

【關(guān)鍵詞】高校 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀 策略

目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)沒有發(fā)揮它應(yīng)有的實用價值，很多高校畢業(yè)生對自己的就業(yè)方面存在迷茫，對自身的認(rèn)識不到位，對相關(guān)就業(yè)信息了解匱乏，不具備職業(yè)生涯規(guī)劃能力，同時又缺乏實踐機會。基于此，我們要高度重視高校就業(yè)指導(dǎo)，盡快想出改進策略來改變當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，為高校畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、我國高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

我國高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀確實令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）重視程度不夠

當(dāng)前我國多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在規(guī)模、設(shè)備、經(jīng)費和人員隊伍方面得不到基本的運行保障，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)中心辦公條件簡陋，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費明顯不足，有些高校的就業(yè)指導(dǎo)直接由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，他們只注重高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)，大學(xué)期間基本很少開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有的甚至只在畢業(yè)生離校之際，請一兩個職業(yè)培訓(xùn)人士或者干脆讓輔導(dǎo)員上陣。可見，高校的就業(yè)指導(dǎo)只是走形式化而已。

（二）缺乏健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

高校雖然成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但設(shè)施簡陋，經(jīng)費不足，管理人員缺乏。如就業(yè)中心主任、就業(yè)顧問、就業(yè)主管、對外聯(lián)絡(luò)員、秘書等崗位人數(shù)安排不足，甚至有些高校這些崗位并未設(shè)立齊全，更談不上配備專職教師。

（三）師資隊伍專業(yè)化程度不高

就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合型學(xué)科，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)人員需要掌握相關(guān)知識和經(jīng)過技能培訓(xùn)，并取得就業(yè)指導(dǎo)資格證。目前，高校專門從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的老師缺乏，有些高校雖然配備了就業(yè)指導(dǎo)人員，但大多數(shù)是學(xué)生輔導(dǎo)員，一般沒有經(jīng)過任何形式培訓(xùn)和進修，缺乏指導(dǎo)思想和經(jīng)驗，不善于根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、特長和能力來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

（四）方式單一，內(nèi)容狹窄，且缺乏市場導(dǎo)向

方式上：高校就業(yè)指導(dǎo)主要以就業(yè)指導(dǎo)課為主，指導(dǎo)地點多在校內(nèi)。就業(yè)指導(dǎo)教師只向?qū)W生講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識，一些心理咨詢、問卷調(diào)查、招聘會之類的活動也大多局限在校內(nèi)。很少利用周末、假期引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動，一些新的個性化就業(yè)指導(dǎo)方式如就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)、職業(yè)測評等應(yīng)用缺乏。

內(nèi)容上：目前高校就業(yè)指導(dǎo)僅僅局限在就業(yè)這一環(huán)節(jié)，大多是對擇業(yè)方面的指導(dǎo)，如介紹就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、搜集就業(yè)信息，傳授就業(yè)技巧、指導(dǎo)學(xué)生寫自薦書等。

市場導(dǎo)向上：當(dāng)前企業(yè)抱怨找不到合適人才，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生達不到要求，這與高校的教育與就業(yè)指導(dǎo)缺乏市場導(dǎo)向密切相關(guān)。如高校招生與就業(yè)脫離，課程、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)指導(dǎo)脫離，學(xué)生社會實踐活動與就業(yè)指導(dǎo)脫離等。

針對以上我國高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，我們對比一下美國是如何進行就業(yè)指導(dǎo)的。

二、美國高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過查閱資料發(fā)現(xiàn)，美國對高校就業(yè)指導(dǎo)非常重視，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系

美國高校有一套嚴(yán)密的就業(yè)指導(dǎo)體系，大學(xué)第一年便對大學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助他們了解就業(yè)市場，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和專長，搜集企業(yè)資料和市場需求，參加社會實踐。此外，高年級又開設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課，幫助他們提高就業(yè)定向意識，引導(dǎo)他們進行合理的自我評定，教授他們面試技巧，撰寫簡歷、求職信等。

（二）健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

在政府系統(tǒng)方面：聯(lián)邦一級有教育總署的指導(dǎo)與人事服務(wù)司主管，州一級有相應(yīng)的州與地方學(xué)校的指導(dǎo)及人事服務(wù)處負(fù)責(zé)。

在議會系統(tǒng)方面：設(shè)有國家情報協(xié)調(diào)委員會，各州相應(yīng)設(shè)有職業(yè)情報協(xié)調(diào)委員會。

在社會方面：設(shè)有全國性的職業(yè)指導(dǎo)組織和各種協(xié)調(diào)機構(gòu)。

在高校內(nèi)部：設(shè)有提供專門服務(wù)和實施必要管理的機構(gòu)，即大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，且配備專職人員和專職教師。

（三）專業(yè)的高校就業(yè)指導(dǎo)人員

美國高校就業(yè)指導(dǎo)人員呈現(xiàn)出職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的特點。就業(yè)指導(dǎo)中心主任一般具有咨詢學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)、高等教育學(xué)碩士或博士學(xué)位。負(fù)責(zé)學(xué)生能力評估、心理測試、求職咨詢等工作的就業(yè)顧問，一般具有心理學(xué)碩士或博士學(xué)位，其他人員也獲得學(xué)士學(xué)位。同時，就業(yè)指導(dǎo)人員均有培訓(xùn)資格證，并經(jīng)過考試達標(biāo)上崗，人員內(nèi)崗位分工明確，專職和兼職人員數(shù)量充足。

（四）系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

1.自我評價與擇業(yè)定向指導(dǎo)。美國高校采取設(shè)計一些標(biāo)準(zhǔn)化的、以正確的常模為依據(jù)的問卷、座談及個別談話，對學(xué)生進行心理測試，幫助他們了解自己的興趣愛好、能力傾向、性格氣質(zhì)與特定職業(yè)的適應(yīng)程度，從而使他們能夠進行正確的職業(yè)定向。

2.全面及時的就業(yè)信息服務(wù)。美國高校非常重視就業(yè)信息的搜集與整理，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺及時將各種社會需求信息搜集起來供學(xué)生查閱參考。同時還備有就業(yè)指導(dǎo)的圖書、報刊、雜志等。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃。美國高校就業(yè)指導(dǎo)通過引導(dǎo)學(xué)生進行自我適應(yīng)性評價、職業(yè)設(shè)計、角色轉(zhuǎn)換、工作分析反饋等方式，讓學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有個整體規(guī)劃。

4.舉辦校園招聘活動。美國高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)會定期或不定期地召開校園招聘會、職業(yè)交易會等活動，豐富學(xué)生的就業(yè)信息，讓學(xué)生取得與各類雇主見面洽談的機會，為學(xué)生就業(yè)前提供面試經(jīng)驗。

5.拓展實踐途徑。美國高校與一批企業(yè)、機構(gòu)長期保持密切聯(lián)系，組織學(xué)生去實習(xí)，增強他們的社會實踐能力，為供需雙方提供互選機會。同時，還注重個人興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。endprint

三、我國高校就業(yè)指導(dǎo)改進策略

鑒于對美國高校就業(yè)指導(dǎo)的研究，再結(jié)合當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者提出了以下改進策略：

（一）加強對高校就業(yè)指導(dǎo)的重視

美國高校對就業(yè)工作非常重視，從機構(gòu)設(shè)置、人員配置、辦公條件、經(jīng)費保障等方面都給予重點扶持。鑒于此，我們要加強對高校就業(yè)指導(dǎo)的支持。

從政府角度來說，確定大政方針，加強立法工作，明確目標(biāo)任務(wù)，健全工作機制，提供財力支持。同時啟動大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供服務(wù)及創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

從高校本身來說，首先，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個學(xué)習(xí)過程，根據(jù)各年級的特點、任務(wù)，劃分不同內(nèi)容的指導(dǎo)計劃，形成連續(xù)性發(fā)展。其次，設(shè)置完善的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，設(shè)立全面的就業(yè)指導(dǎo)崗位。最后，要有專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員，要保證就業(yè)指導(dǎo)具有一定的辦公條件和經(jīng)費保障。

（二）建立健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

美國高校有著成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系，在政府、議會、社會、高校內(nèi)建立了健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。鑒于此，建立健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)迫在眉睫。

各高校應(yīng)根據(jù)自身的特點，建立健全的就業(yè)指導(dǎo)中心和各院、系的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，專門管理高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并配備專業(yè)指導(dǎo)人員，保證專門經(jīng)費。同時，就業(yè)指導(dǎo)部門既要與教育教學(xué)及學(xué)校其他職能部門相協(xié)調(diào)，也要加強與政府和企業(yè)之間的聯(lián)系。在就業(yè)指導(dǎo)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，明確目標(biāo)，確立以學(xué)生為中心，以市場為導(dǎo)向，校企合作的工作方向，保障各項就業(yè)指導(dǎo)工作能圓滿完成。其次，高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要強化管理，使就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)、就業(yè)技巧培訓(xùn)、就業(yè)信息搜集等能夠有條不紊地進行。

（三）加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)

美國高校就業(yè)指導(dǎo)人員呈現(xiàn)出職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的特點。鑒于此，我們必須加強我國高校就業(yè)人員的專業(yè)化建設(shè)。

我國部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的主要是輔導(dǎo)員，因而要把好輔導(dǎo)員的“入口”關(guān)。為保證就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)素質(zhì)，要對就業(yè)人員的專業(yè)性質(zhì)、學(xué)歷層次、職稱等有專門規(guī)定。主張專兼結(jié)合，除了采取外部引進、內(nèi)部培養(yǎng)的方式配備專業(yè)的就業(yè)技術(shù)人員外，還可聘請各種兼職人員，如成功人士、各領(lǐng)域?qū)＜业龋咕蜆I(yè)指導(dǎo)理論與實踐更加緊密的結(jié)合。同時，加強對高校就業(yè)指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)、進修，可采用會議講座、在職進修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等形式，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，增強他們的工作能力，從整體上保障師資隊伍的專業(yè)化。

（四）健全高校就業(yè)指導(dǎo)的市場機制

美國高校就業(yè)指導(dǎo)與社會需求緊密相關(guān)，鑒于此，我們要健全高校就業(yè)指導(dǎo)的市場機制，建立統(tǒng)一、開放、高效、規(guī)范的高校畢業(yè)生就業(yè)市場，實現(xiàn)就業(yè)市場與人才市場和勞動力市場相互貫通。同時，要健全合作機制，鼓勵、支持各地區(qū)開展技術(shù)、人才合作，建立互助機制和扶持機制。

（五）實現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容豐富化的高校就業(yè)指導(dǎo)新模式

美國高校就業(yè)指導(dǎo)方式多樣，校內(nèi)活動與校外活動結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)不局限于就業(yè)指導(dǎo)課，指導(dǎo)內(nèi)容豐富多樣。鑒于此，我們可采取以下策略：

1.在高校內(nèi)建立就業(yè)信息網(wǎng)站。高校要建立自己的就業(yè)網(wǎng)站，提供本校各專業(yè)的就業(yè)方向及就業(yè)人數(shù)信息查詢，可通過高校聯(lián)合創(chuàng)建，實現(xiàn)信息共享，也可與社會上專門性人才網(wǎng)站聯(lián)合。通過這一網(wǎng)站，開展就業(yè)咨詢與職業(yè)測試，幫助學(xué)生進行客觀評價與自我定位。其次，在網(wǎng)站上及時更新各地就業(yè)信息，為學(xué)生提供信息查詢服務(wù)。

2.理論指導(dǎo)與實踐相結(jié)合。學(xué)校除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等一系列的理論指導(dǎo)外，還應(yīng)該要有一批長期保持聯(lián)系的企業(yè)、機構(gòu)，可組織學(xué)生假期實習(xí)，增強他們的社會實踐能力。同時，高校可多提供創(chuàng)業(yè)基金鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動。

3.采用多維互動教學(xué)模式。改變過去由教師將課堂講到底，學(xué)生被動聽到底的單向知識傳遞方式，加強師生間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動參與，主動思考，主動探索。采用圖文并茂、音像兼具、典型案例分析等方式，使整個教學(xué)過程形成師生互動，生生互動和人境互動的活躍氣氛。

4.開展多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。通過課堂講座，使學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進行初步的認(rèn)知。然后，邀請專家，與職業(yè)人士進行座談，寫自我總結(jié)評價報告，參觀實習(xí)基地等方式加強對自我及職業(yè)內(nèi)容的了解。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握面試技巧，并通過開展講座或模擬招聘的途徑使學(xué)生深入感知。最后，幫助學(xué)生修正和完善職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，檢驗確立的職業(yè)目標(biāo)是否可行。

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