語文綜合性學習與實踐的中考命題之我見

[摘 要] 有關(guān)新課改的進一步頒布，對于語文綜合性的學習作為一個新的內(nèi)容融入到了新課改中，所以，對于語文的理論學習要認真對待，同時也要加強在實踐中的研究，來保證有關(guān)語文綜合性學習的開展。

[關(guān)鍵詞] 語文知識；實踐；事例；目標；學習策略

現(xiàn)今，在相關(guān)的實踐領(lǐng)域中，有關(guān)語文的學習受到了眾多學校的高度重視，語文老師想盡各種方式對實踐積極探索，進行大膽的實踐，并取得了相應(yīng)的成效。從近幾年中的一些學習個例上來說，還存在較突出的實際問題，主要為：有很多的學習目標均偏離語文教學標準；還有些地方比較重視形式的應(yīng)用，對一些實際的應(yīng)用并不關(guān)注；還有一些不切實際的活動和需求。因此，在本文中主要以有關(guān)語文的學習和高考進行研究，積極的反思并及時的修正有關(guān)探索的方向。

一、相關(guān)案例

某班開展了一個“關(guān)于走進社區(qū)”的活動，活動內(nèi)容為：

對于社區(qū)一些空巢老人的問卷調(diào)查，自己設(shè)計兩到三個問題，分別對不同的老人進行具體的問卷調(diào)查：

（1）對一些家里的老人；

（2）對于一些老年人；

關(guān)于此案例仔細分析，有關(guān)中學生在語文綜合性學習中具體論證。

二、有關(guān)語文的綜合性的學習

1、綜合性學習

在新教材改編以后，在語文教材中首次出現(xiàn)了以綜合性為學習的單元，在整個語文教材發(fā)展史上，語文教材的改革也取得了具有突破性的發(fā)展。在有關(guān)語文綜合性的學習提出以后，就已經(jīng)為今后的語文性改革投入了新動力，對語文進一步的改革起到了推進性作用。

2、有關(guān)特性的目標

在任何一項有關(guān)學習的活動中，都必須要有比較明確的目標，這是學習效率提高的重要前提。對目標的明確是對語文綜合性學習的重要前提和條件。綜合新課改對有關(guān)語文綜合性的學習所提出的目標學習，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的特性：

（1）有關(guān)學科的立足

盡管對語文綜合性的學習會設(shè)計到很多內(nèi)容，但是，綜合來說都是為了提高語文的總體素質(zhì)。在有些文章中，不僅突出了語文學科的特點，還將有關(guān)人文和知識的教育綜合到了一起，并且很到位。

（2）綜合性的突出

從有關(guān)語文的新課標對于綜合性階段的描述，這種表現(xiàn)分別為：第一對學習目標綜合主要包括：寫字、寫作和閱讀以及在口語上的交際幾個方面；其二為在有關(guān)跨領(lǐng)域?qū)W習目標的綜合，這將包括學生生活的各個方面，如果想讓學生在每個生活的領(lǐng)域都能學到語文，就要在實際的運用中更好的學習。最后，在學習方式上的學習，就是所謂的書本和實踐活動相結(jié)合。

3、實踐性的加強

有關(guān)語文綜合性的學習是主要體現(xiàn)在語文知識上的實踐和應(yīng)用，要保存實踐活動和書本上的知識相結(jié)合，實踐是語文學習的第一位。因此，在關(guān)于語文學習的新課改中，關(guān)于對學生能力的培養(yǎng)提出了一些建議：第一，要主要抓探究和實際應(yīng)用，學生綜合性的學習目標要與學生真正的實際生活相聯(lián)系起來，關(guān)于相關(guān)的活動要和自身的生活相呼應(yīng)。其次，要積極參與進學習的過程中去，有關(guān)綜合性的學習要提出一些關(guān)于學習活動的要求，對于過程的關(guān)注就是對于長遠目標的關(guān)注。所以要積極的響應(yīng)學生參與到整個綜合性學習的過程中去。最后，也是最重要的是，對方法的重視以及對體驗的重視。在綜合性的學習中，讓學生掌握方法是為了整合學生的各種知識和能力，通過結(jié)合課內(nèi)外的學習，讓學生更快的掌握學習的方法和途徑。

三、關(guān)于“綜合性”的實現(xiàn)以及目標的定位

1、綜合性的實現(xiàn)

胡荼曾在相關(guān)教材中指出：語文的本質(zhì)性特點就是綜合，但是并非語文課的特點。不能正確的區(qū)分語文課和語文的區(qū)別已經(jīng)是語文教育界的一個致命性的誤區(qū)。既然如此，關(guān)于在語文綜合性的學習中要如何去實現(xiàn)關(guān)于“綜合”與“語文”的統(tǒng)一辯證。吳忠志在相關(guān)文章中曾說關(guān)于語文的本源和科技的合作要處理好，要實現(xiàn)學科的合作，讓語文課程和其他的學科進行溝通，這是語文在綜合性學習的重要表現(xiàn)之一。對于學科合作的強調(diào)不等于語文文本的弱化。我們要將關(guān)系擺正，要形成各學科之間的合力。

2、關(guān)于目標的定位

語文在與其他內(nèi)容相交叉的學習中起著比較重要的作用。在實施關(guān)于語文綜合性的學習關(guān)鍵是要認真把握相關(guān)課程的特征。從綜合性目標和價值的角度上定位，語文綜合性的學習要把語文作為學習的基本目標，如果以其他方面的問題作為展開綜合學習的引子，在每一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上就要一一落實到語文的目標上。

結(jié)語：

語文綜合性的學習是教育課程改革的產(chǎn)物，它集中體現(xiàn)了對學生語文素質(zhì)的全面提高，能夠正確把握語文的教育特點，倡導自主合作以及探究的學習模式，積極的建設(shè)有活力的語文課程。所以，要明確關(guān)于語文綜合性的目標和對綜合性學習內(nèi)容上的研究，指導學生在語文視野內(nèi)的綜合性學習，是新課標中要全新展開的課題。語文綜合性的學習有很多渠道，而進行實踐性的研究就是一條切實可行的新道路。要使語文綜合性的學習實現(xiàn)它應(yīng)有的價值，就要先在其內(nèi)涵上下功夫，將目標和本質(zhì)準確定位，認真研究在過程中存在的問題和矛盾。借鑒過往的經(jīng)驗和教訓，去尋求更為合適的策略，只有如此，語文的綜合性實踐才可以在教育領(lǐng)域取得進展，最終，達到目的。

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作者簡介：任亞杰（1981—），女，中學一級教師，研究方向：中學語文教育。