在快樂中學會積累

[摘 要] 新課標高中語文課程，無論是必修，選修，還是閱讀鑒賞，表達交流，都離不開積累。可以說，積累在語文學習中占有不容忽視的地位。沒有打好“積累”這個根基，就難以穩固語文學習的高樓大廈。作為學生學習的引路人的我們就該充分利用日常生活課堂、語文課堂，在學生從中體驗到快樂的同時，給予點撥引導，讓學生學會快樂積累。

[關鍵詞] 語文；學習；快樂；積累

荀子有云：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。古人還有云：集腋成裘，積沙成塔。冰心老人曾說：“積累詞語，像銀行折子一樣，存得越多，支取才會越多。”郭沫若也說：“胸藏萬匯憑吞吐。”古今名人都強調了“積累”的重要。新課標高中語文課程，無論是必修，選修，還是閱讀鑒賞，表達交流，都離不開積累。可以說，積累在語文學習中占有不容忽視的地位。沒有打好“積累”這個根基，就難以穩固語文學習的高樓大廈。

曾有一次參加了省高中遠程研修培訓，有幸聽了優秀教師——趙興老師的一堂課——《成語的積累》，很喜歡趙老師在課上總結的幾句話：“如果我們能將成語的積累堅持下去的話，我們一定能得到快樂；如果繼續積累下去的話，你一定還會有更大的收獲；如果繼續積累下去的話，我們每個同學的文章一定會文采斐然，每一位同學的談吐一定會典雅大方，每一位同學一定會變得文質彬彬。”無疑，他已經用“身教”讓同學們看到了堅持成語積累的收獲，看到了他談吐的典雅大方。不得不說，我對他是打心底地佩服！他說整堂課和同學們最大的收獲便是“快樂”！趙老師做到了讓學生真正成為了課堂的主人，學生是在“快樂”中收獲知識的。

走出大學步入社會的這幾年教學生涯，我也是在不斷積累中成長的。在高三的戰場呆過兩年后，我很清楚地意識到高一高二是為高三打基礎的時期，學生語言文字的積累不容小覷！“語文是生活的組成部分，生活更離不開語文”，若能做到讓學生在課內外有意識地積累，將積累融入到生活中，并養成事事、時時、處處吸收與運用語文知識，在生活中培養語文能力的習慣，讓學生自己實踐，自己讀懂，自己感悟，那么積累將會是愉快而有意義的。讓學生學會在快樂中“積累自己的思想火花”，語言文字的積累還會是一件難事嗎？

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學習語文。”那么，為何不讓學生學會從日常生活中積累呢？讓學生懂得閱讀不僅僅是課堂讀課文，更要習慣于課外的博覽，把“閱讀”變成生活的需要，這樣的積累是豐富多彩的。生活中，一縷情思、一聲感嘆、一句問候，一次同學間的有趣對話，一場激烈的辯論，一份真誠的友情，一句富有創意的廣告詞，一首有深刻內涵歌詞……那都是寫作最好的素材積累。從發短信到打電話，從聽廣播到看電影、電視，無一不是語言文字的積累，無一不可進行語文聽說讀寫能力的訓練，無一不是語文能力的運用。作為學生學習的引路人的我們就該充分利用這一生活課堂，在學生從中體驗到快樂的同時，給予點撥引導，讓學生學會積累。

生活課堂是豐富多彩的，給學生帶來快樂的同時，也激發了學生積累的興趣，那么教學課堂呢？一定是枯燥的嗎？我倒不以為然。現在我所面對的是剛從初三升上來的高一學生，雖積累了一定的基礎，但面對的是陌生的全新的高中語文。那么，在學生翻開高中語文這一新篇章前，“基礎知識積累”這馬步就得扎牢。所以，我要求學生備有《現代漢語詞典》、《現代漢語成語詞典》，經濟條件允許的情況下再準備一本《古代漢語詞典》，熟記里面的常用詞語、成語，做到比較準確地理解它們的內容。孩子們對每周一次的成語接龍活動樂此不疲就是對積累成果最好的檢驗！另外也要求學生做到能熟練背誦高考背誦篇目中的古典詩詞，并能默寫；安排學生每天在黑板上更新一句名言，要求學生積累并能基本理解其內涵；能常讀精美短小的名家名篇（比如《智慧背囊》中的很多名篇都是積累的好素材）。并充分利用每節語文課的課前五分鐘，進行詞匯、名言名句的積累和交流，學生提問學生回答。讓學生在相互競爭中尋找快樂，在快樂中學會積累。

作為一名語文教師又身兼班主任，那么這就給語文學習積累帶來了更大的便利。一個一舉兩得方法便是讓班級生活“語文化”，學生既在實踐積累語文，又在建設班級；教師既在訓練語文，又在教育班級，妙不可言哪！班委競選，讓學生寫自薦書；開家長會，讓每位學生給家長寫心里話；開新年聯歡晚會，讓學生寫聯歡會設計說明；編寫本班班級周報……讓學生在實踐活動中既分享了快樂，又積累了寫作經驗，可不是一舉兩得？很多時候我也將語文的學習，語言文字的積累融入到班會課中，比如進行精美短小的名家名篇閱讀交流，開展關于成語、詩詞句的游戲或競賽等。能讓學生在輕松愉快中記住所積累的語言材料并學以致用，何樂而不為呢？

古語有云：冰凍三尺非一日之寒。讓“積累”走進我們的課堂，讓學生們在積累中學習，做到有效積累并學以致用，那么學生的學習便不用再陷于“無米之炊”的為難了！讓學生在快樂中學會積累，這是我努力的方向，而積累貴在于“恒”，亦是我不忘的信條。

作者簡介：黃曉婉（1986—）女，海南省東方市八所中學，研究方向：語言文字運用。