新形勢下的高校成人教育管理隊伍建設

[摘 要] 成人教育管理人員的素質(zhì)高低對于成人教育的管理水平和教學質(zhì)量具有直接的影響。在新形勢發(fā)展下，當前成人教育管理隊伍的整體素質(zhì)存在明顯的不足，所以，要明確現(xiàn)階段成人教育管理隊伍中存在的問題，通過有效的途徑使成人教育管理隊伍的整體素質(zhì)得到不斷的增強。[1]

[關鍵詞] 新形勢；高校成人教育；管理隊伍

成人教育管理隊伍是高校管理隊伍中的重要組成部分，他們在高校成人教育辦學中起到了主力軍的作用，他們的整體素質(zhì)高低與學校教育教學的辦學質(zhì)量和管理水平存在密切的聯(lián)系。[2]現(xiàn)階段高校成人高等教育得到了一定的發(fā)展，怎樣建立起一支管理高效、素質(zhì)優(yōu)良、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的成人教育管理隊伍是現(xiàn)在擺在高校領導以及成人教育工作者面前的重要課題。

一、現(xiàn)階段成人教育管理隊伍中存在哪些問題

1、管理方面的人員十分緊缺

近年來成人高等教育的規(guī)模得到不斷的發(fā)展與壯大，但是在管理方面的人員始終不足。緊跟時代的步伐，各高校中建立起了獨立的成教部，到了現(xiàn)在成立了繼續(xù)教育學院、成人教育學院，但是學院中管理人員的增長速度卻非常緩慢。這種局面導致的結(jié)果就是很多繼續(xù)教育學院中管理人員的工作壓力非常大，甚至出現(xiàn)了一名管理人員要管理500到700名學生的情況，管理人員根本沒有屬于自己的時間，更沒有精力去學習管理知識和參加培訓了。

2、管理人員的年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)階段從事成教管理的相關人員大多是從其他部門調(diào)配的，很少有人是教育管理學和教育學專業(yè)出身的，也很少有人從事過教學管理和教學工作，他們往往沒有經(jīng)過專業(yè)培訓就上崗，對于管理科學、心理學、教育學、成人高教科學的了解少之又少，同時較年輕的、具有高職稱的人更少，成教管理的事務是非常繁雜的，管理人員很少會有機會去進修學習和參觀，很多管理人員的工作只停留在經(jīng)驗性、事務性的管理上，在教學管理方面缺乏新觀念、新思想，教學管理水平的提高對于他們來說是很難進行的。

3、內(nèi)部缺乏激勵機制和競爭機制

在管理人員內(nèi)部，管理機制不靈活，缺乏有效的激勵機制和競爭機制，干實事的人得不到獎勵，很多人只做表面功夫卻得到了獎勵，在職務晉升方面多是靠拉關系得到的，這些現(xiàn)象的存在對于管理人員的工作熱情與工作積極性是一種嚴重的打擊，抑制了良好作風的形成。

二、提高成交管理人員管理水平的途徑

1、重視高素質(zhì)人才

隨著時代的發(fā)展，成教規(guī)模得到不斷的擴大，學校應該將更多的注意力投向成教事業(yè)的發(fā)展中，及時為成教管理隊伍配備相應的管理人員。現(xiàn)在成教隊伍中的故那里人員工作做得不細致，管理水平不高。很多學校管理人員認為，成教學生是不住校的，所以管理起來應該相對容易，所以成教管理隊伍中就是有限的那幾個人，但是經(jīng)過多年的管理實踐我們發(fā)現(xiàn)，也正是應為成教學生不住校，所以管理起來麻煩事更多。獨立設置的繼續(xù)教育學院、成人教育學院，從招生到入學注冊、學籍管理、教學管理、質(zhì)量監(jiān)控一直到證書發(fā)放的一系列過程都是成人教育學院或者繼續(xù)教育學院來完成的。工作的范圍涵蓋了教務處等各部門的工作，與此同時，這些工作在操作的過程中都是非常麻煩的。在為成教管理人員隊伍配備人員的時候應該對人員所學專業(yè)以及年齡因素進行綜合的考慮。

2、加強培訓力度

加強成教管理人員的培訓就要加強管理學、教育學、網(wǎng)絡技術以及計算機應用等學科的培訓，使成教管理人員隊伍的整體管理水平得到相應的提高。要使管理水平得到提高，首先重視人，因為一切的管理活動都需要人去完成。想要建立起一支素質(zhì)過硬、經(jīng)驗豐富等管理隊伍，首先要建立起相應的培訓制度，加強對人員的培訓，將管理人員納入到學校的師資培訓隊伍中，通過崗前培訓、脫產(chǎn)培訓以及在崗培訓等培訓方式更新成教管理人員的知識結(jié)構(gòu)，使他們的現(xiàn)代化技術應用技能得到提高，進而提高他們的管理水平。

3、建立起健全的約束機制、競爭機制以及激勵機制

在成教管理隊伍中要落實定崗定員，對于重要的職位應該通過個人推薦以及公開招聘的方式競爭上崗，通過按勞取酬和有效的獎懲制度將管理人員的責任與權利掛鉤，使他們的工作熱情與工作積極性得到極大的調(diào)動。

4、管理人員的思想要不斷創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，形勢一直在發(fā)生著變化，成教管理人員應該對新形勢的發(fā)展進行充分的發(fā)展，使自己的管理思想與新形勢要求的教學方法、教學內(nèi)容、管理模式相適應。[3]借鑒其他學校成功的管理經(jīng)驗，積極的與行業(yè)和企業(yè)進行聯(lián)系，大力開展培訓工作，不斷適應成人教育發(fā)展的需要。

結(jié)論：

在高校管理隊伍中成人教育管理隊伍是一個重要組成部分，它的地位是不可替代的，成人教育管理人員管理水平的高低對于教育水平與教學質(zhì)量具有非常重要的作用。在當前的教育形式下，各高校非常重視成人教育管理工作，其實采取有效的管理措施使管理人員的綜合素質(zhì)得到不斷增強，從而適應成人教育的發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]劉建龍.高校成人教育管理隊伍建設的探索與實踐——以江陰職業(yè)技術學院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（9）.

[2]汪建國.淺談如何提高成人教育質(zhì)量[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學學報，2009，（4）.

[3]劉福平，王春社，唐菲菲，呂娜.普通高校成人教育規(guī)范化管理探究[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2013，（6）.

作者簡介：劉相孺（1983—），女，江蘇，漢，研究實習員，本科，成人教育管理、社區(qū)教育，無錫科技職業(yè)學院。