淺析高職分析化學教學對學生能力的培養

李建東

【摘 要】高職分析化學教學要順應國家教育改革的大方向，培養學生的綜合素質能力。教育要求高等職業院校要培養符合社會發展需要的實用型、技能型人才，對于分析化學教學來講，要理論與實踐相結合，培養學生扎實的專業理論知識、實驗操作能力及職業道德素養，提高學生的綜合素質能力。

【關鍵詞】分析化學教學 學生能力 高職

分析化學是一門專業基礎課程，具有較強的理論基礎性和實踐應用性，對于食品藥品的檢驗檢測、生物技術研究、環境監測等都有重要的意義，因此高職分析化學教學要培養學生的各項素質能力，使學生可以學以致用，成為社會需要的人才。傳統的分析化學教學中，多注重理論教學，教學存在很多弊端。近年來隨著教育的不斷改革分析化學教學有一定的改善，開始向著培養學生的各項綜合能力方向發展。本文分析了高職分析化學的教學現狀，探討教學中提高學生綜合素質能力的培養策略。

一、高職分析化學教學的現狀

高職學生特點：高職院校學生來自不同地區，化學知識學習基礎差異大，沒有養成良好的學習習慣，學習的自覺性不強。對理論知識學習沒有興趣，實驗課程基本不預習，實踐操作比較被動，只能按照教材步驟機械的完成，缺乏自主的分析思考。不過高職學生相對思想活躍，教學中多引導培養，可提高學生的學習積極性，增強實踐操作能力和創新精神。

實驗教學現狀：傳統分析化學教學基本是老師講學生聽的灌輸式教學，教學中偏重理論知識教育，實驗教學相對比重小，做實驗的次數少，這不利于激發學生的學習興趣也缺乏獨立思考的空間。隨著教育的改革，教學模式不斷調整，實驗教學日益增多，但有時做實驗被學生們當做游戲，只是滿足實驗好奇心，不注重掌握知識，失去實驗的意義和嚴肅性。

環境設施現狀：近年來學生不斷增多，學校的實驗室、分析儀器設備等都不能滿足教學的需求，只能少量學生可以參與操作，或只是看老師操作。且學生分析的樣品多數為實驗室提供的無機樣品，分析樣品面窄，有機樣品量比較少。這些都阻礙了分析化學教學的發展。

二、分析化學教學中對學生的各項能力的培養策略

教學中要培養學生的各項能力，首先要激發學生的學習興趣，調動學習的積極性和主動性，學生喜歡學習分析化學才可能在教學中得到鍛煉。分析化學教學中要始終堅持以教師為引導，學生為主體的教學理念，教學中轉變枯燥的教學方式，注重學生興趣和教學實用性。另外，學校要完善基礎設施，加強實驗室建設，購置足夠數量的教學設備、實驗器材及樣品試劑等，使教學中每個同學都可以參與到實驗操作，掌握實踐能力。教學中學生各項能力的具體培養策略如下：

（一）繼承傳統教學，培養學生扎實的理論基礎知識

分析化學本是化學的基礎課程，因此理論知識基礎是非常重要的，教學中要保持傳統教學中對理論基礎的重點教學，讓學生有扎實的知識基礎才以便合理地用于實踐。理論教材教學相對枯燥乏味，可采用多媒體教學，增強分析化學學習的趣味性。教師將教學內容制作成課件圖文并茂的展示出來，將常規教學融入現代多媒體教學中，把分析化學理論基礎知識標準規范的展示給學生，在配合教師的具體講解分析，形成互動，使課堂生動有趣，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的實效性。

（二）增加實驗實訓教學，培養學生的實踐技能

高職教學主要培養學生成為實用型、創新型人才，因此高職分析化學教學中應注重實踐能力的培養，將扎實的理論知識合理地用于實踐。傳統教學中實驗教學比重較小，教學改革中應加重實驗教學，采用實驗實訓的教學模式，讓每個學生都可以參與到實驗的全過程，掌握操作技能。實驗實訓將學生分組操作，實驗前學習實驗原理、實驗方法；實驗中分工合作，查閱資料，完成試劑配備，原料樣品處理，選擇分析儀器、分析方法，儀器清洗檢查調試測量等，最后測定數據記錄、分析評價。

（三）采用多種教學方法，培養學生的綜合能力

理論與實驗相結合的一體化教學，培養學生的知識運用能力。理論教學中采用小組討論、師生互動等方式激發學生思維，合理設置課堂問題引導，培養學生自主學習的能力。實驗教學中采用探討性實驗教學，打破按部就班的實驗模式，激發學生的知識探究沖動，培養創造能力。分析化學的教學方法就是要適應素質教育的要求，培養學生學會如何學習。除了課上的教學外還可以進行課外自學模式教學，讓學生根據自己所學的分析化學知識，搜集現實樣品，到實驗室進行分析檢測，關注與生活相關的分析化學知識，如食品營養、奶粉成分、地溝油等都可以取樣分析，讓學生在關注研究的同時增強專業意識。

（四）教學以就業為導向，培養學生的職業道德素質

高職學生的學習興趣不高，目標不明確主要是因為對未來的工作崗位認識不清。因此分析化學教學要以就業為導向，培養學生的專業勞動技能，崗位責任意識，團隊合作精神，思想道德素質和交流表達能力等。把實驗技能訓練與職業資格培訓結合推行，教學考核也實行雙重考核，努力使培養的學生可以適應企業單位的需求成為高等技術應用型人才。

高職分析化學教學要將學生培養成合格的職業檢測人員，提升學生的綜合素質，還需要我們不斷努力，不斷探索，調整改革教學模式，提升教學水平，不斷總結和進步。

【參考文獻】

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