新形勢下初中化學創(chuàng)新教育分析

劉英俊

【摘 要】初中階段是很多學科打基礎的階段，化學這門課程更是從初中才開始打基礎，因此對初中化學課程的教學成果有更高的要求。在當前我國教育體制改革火爆進行的情況下，做好化學創(chuàng)新教育工作就更加緊迫。本文從創(chuàng)新初中化學教育工作入手，結合我國初中化學教學中存在的問題進行改進措施探討，從而提升初中化學教學的成果。

【關鍵詞】新形勢 初中化學 創(chuàng)新教育

在初中化學創(chuàng)新教育工作中所面臨的重要問題就是學生的學習效率低下，化學水平低，興趣低，學習動力不足。初中生在化學學習中存在的問題在一定程度上干擾了學習成績的提高和興趣的培養(yǎng)，這要求化學老師緊密結合當前形勢做好教學思路和教學方法的調整，積極幫助學生群體解決這些問題，確保化學教學成果有所提升。

一、教學方法的創(chuàng)新

1.良好的課堂氛圍創(chuàng)新。在化學教學工作中對課堂氛圍的放寬是所有教師面臨的一個主要問題。從學生的學習規(guī)律和初中化學教育的目標來說，過重的課業(yè)負擔、過于死板嚴肅的課堂氛圍都會對學生的學習造成不良影響，不利于學生放開思想、盡情地享受化學學習的樂趣。放寬教學氛圍，并不是要在化學課堂秩序上放寬，而是要在氛圍上，在課堂氣氛上，給學生一種自由學習、自由討論、自由思考的節(jié)奏感和空間感，讓學生可以適當地按照自己的一些小想法、小創(chuàng)意、小興趣來了解化學、接觸化學。

化學對于初中生來說是一門從來沒有接觸過的學問，學生對它的感覺是新奇、好奇的。利用這種新奇感，放寬課堂氛圍，盡量引導學生多關注化學課程的趣味性，讓學生了解化學的價值和意義，激發(fā)學生的好奇心，或許會對化學教學成果的提高起到更加積極的作用。

2.以實驗為主導的教學方式創(chuàng)新。化學是一門理科學科，除了有較強的邏輯性和理論體系之外，還需要有良好的實際應用能力、實際操作能力。在初中化學課程中有很多化學小實驗，老師們要善于根據初中化學實驗課程的安排進行實驗教學，一方面嚴謹嚴肅地按照課程規(guī)劃和考點的設計做好實驗課程安排；另一方面要結合化學在實際生活中的應用做一些額外的化學小實驗，或者根據一些日常生活中用到的化學小知識做出分析，做出指導，讓學生從中了解到化學的應用價值，學習化學中的一些原理。

比如將雞蛋放在醋酸中浸泡后讓它進入口徑更小的廣口瓶中的實驗，在廣口瓶中點燃酒精面條，再將雞蛋的小頭對著瓶口放在上面，嘗試讓廣口瓶將雞蛋吸進瓶子里。這個實驗其實很簡單，利用的原理也很簡單。它利用到了生活中的一些常見物品，不是完全依賴各種化學器材和試劑、藥劑或化學材料之類的，對學生有親和力，容易引起學生的關注。

3.化學常用知識點的筆記教學。在初中化學教學中，處于打基礎的階段，學生要掌握的化學公式、元素周期表、化學實驗操作程序之類的瑣碎分散的基礎知識非常繁多。以往學生掌握這些知識的主要方法就是死記硬背或者大量的做題，不關注對基礎知識的透徹掌握能力、運用能力，在實際讀題、解題、做實驗等學習活動中難免容易被誤導、混淆或者比較費力，學習效率低下。

老師們要鼓勵學生采用新的學習方法。比如注意做好課堂筆記，讓學生分門別類地記錄自己出現的錯誤，遇到的困惑，容易混淆的概念或者類似的問題；對比記錄一些新的解題思路或者新的心得體會等。除了做筆記之外，還要注意做好筆記的檢查，確保學生從筆記中得到啟發(fā)，得到收獲。

4.合作式教學的新嘗試。合作式教學也是非常適合化學教學的一項工作。化學實驗本身就經常需要用到學習小組進行搭配互動。在其他知識教學方面也可以考慮做合作式教學，三五個同學一起就化學課程中涉及的話題、問題、解題思路和實驗程序等進行交流、探討，共同分享心得體會。成績不好的學生吸收經驗和心得，彌補自己的不足，成績好的同學進一步鞏固知識。

合作式教學打破了傳統(tǒng)的化學教學的局限，讓學生之間有了互動交流的空間和氛圍，對學生來說是個好處。不過老師要注意管理好課堂秩序，無論是理論課還是實驗課，鼓勵學生進行交流探討的同時，要避免課堂氣氛變成胡打亂鬧，注意約束課堂氣氛向著良性發(fā)展的軌道前進。

二、課堂交流方式的創(chuàng)新

教學方法的創(chuàng)新對教學效率的提升起到了積極作用，而課堂交流方式的創(chuàng)新則是改進師生關系，促進教學成果提高的重要保障。改善課堂交流方式，主要是要求化學老師改變以往的死板、嚴肅的形象，在處理課堂中的紀律問題或學習成績下滑問題的時候不要用批評教育，而是注意師生之間的情感交流溝通。

要從幫助學生解決問題入手，了解學生成績下降的原因，了解其不遵守課堂紀律的動機，闡明利害關系，讓學生在接受教育的過程中了解自己是受到關懷，得到重視的。初中生的心智尚未成熟，思想觀念上不夠理性和全面，更容易做出一些感性的反應。老師從情感關懷方面入手，可以加深師生之間的情感關聯，讓學生迸發(fā)出新的學習動力，端正學習態(tài)度，與老師共同做好教學方式的創(chuàng)新工作，配合老師一起做好學習效果的提升。

此外要適當地尊重學生的心理和心態(tài)。目前的初中生以90后、00后這個階段的為主，他們在行為上和心理上偏向于以自我為中心，偏向于張揚個性。在這種心態(tài)認知之下，傳統(tǒng)的嚴肅的教學方式反而容易引起反感，不利于學習成果的提升。

三、總結

新形勢下初中化學教學面臨著更多的挑戰(zhàn)，其中除了要保障學生的學習成績之外，還要關注其學習興趣、化學應用能力、化學素質培養(yǎng)等各方面的表現。老師們要大膽創(chuàng)新教育教學方法，尊重學生的學習規(guī)律和認知特點、心理特點，為提高化學學習效果做好準備，做足努力。

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