構建多樣而高效的初中英語教學過程

李成梅

摘 要：教學過程是高效課堂實現的中心環節，是展示英語價值的重要環節。因此，在新課程改革下，教師要采用恰當的教學方法，構建出多樣而高效的英語教學過程，進而為學生全面的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；高效；思想；氛圍

長久以來，我們的英語教學過程基本上呈現的都是教師教、學生學的“灌輸式”教學模式，導致學生缺乏學習的主動性。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，構建多樣化的英語教學過程，以確保高效英語課堂的順利實現。本文從教學方法的選擇上對如何構建多樣化的教學過程進行簡單介紹。

一、轉變教學思想

眾所周知，傳統的課堂都是教師的一言堂，沒有生機，師生之間沒有交流、溝通，致使英語價值得不到根本的體現。因此，在新課程改革下，教師要轉變教學思想，認真貫徹落實新的教學理念，以促使學生在掌握基本的英語知識的同時，能力水平和英語素養也能在一定的程度上得到提高和培養。

二、選擇恰當的教學方法

有效的教學方法與高效課堂的實現有著密切的聯系。所以，教師要采用多樣化的教學方法，激發學生的學習欲望，從而使學生獲得更大的發展空間。例如，在教學Where would you like to visit？時，由于本節課談論的是旅游時的一些問題，所以，在授課的時候，為了活躍課堂氣氛，也為了提高課堂效率，在導入課時，我首先借助多媒體向學生展示了世界各地的景觀，如，Paris，France，Mount Fuji，Japan，Mount Huangshan等圖片。這樣的教學過程不僅可以調動學生的學習積極性，而且對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。教學定法，作為教師的我們要結合教材內容，從學生的學習特點出發，采用多樣化的教學模式，激發學生的學習熱情，使學生在高效的課堂中獲得更好的發展。

三、營造和諧的課堂氛圍

高效的教學過程離不開良好環境的營造，換句話說，如果說教師轉變教學思想，采用恰當的教學方法，是構建有效教學過程的內因的話，那么營造和諧的課堂氛圍就是外因，兩者是缺一不可的。因此，在教學過程中，教師可以采用形成性評價模式，加強師生之間的互動，拉近師生之間的距離，使學生能夠以積極的心態走進英語課堂。

總之，在素質教育下，我們的課堂要進行徹底的改變，要讓我們的教學過程真正在學生的積極參與下展現英語教學的魅力，進而，使學生在輕松和諧的環境中養成終身學習的意識。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣第一中學）