小學語文個性化教學的問題及對策的探討

盧彩霞

摘 要：在當前的小學教學過程中實施個性化教學有其必要性。個性化教學的核心是促進學生的全面發展，一切都是為了學生。只有給學生提供一個充分展現自身的平臺，才能更好地培養個性化強的人才，更好地符合社會需要。分析個性化教學過程中存在的問題，并提出了一些對策。

關鍵詞：小學語文；個性化教學；問題；策略

在小學語文個性化教學的過程中，教師最為主要的目標是為學生創造這樣一個環境，為學生自我個性化的展現提供充分的可能。當然，在這個過程中教師要考慮到學生性格的不同，要尊重學生原有的個性，在這個基礎上發展學生的獨特性。

一、個性化教學中所存在的問題

基于學生受傳統教學模式的影響，已經習慣了傳統的教學模式，因此教學者在實施個性化的過程中沒有取得很好的教學效果。這就需要究其原因，找出解決的方法。例如，可以是問卷調查、找學生談心的方式。經過調查發現小學生懼怕教師的責罵、同學的嘲笑，所以有時候有自己的觀點也不會說出來，再加上已經習慣了傳統教學模式，對一個問題已經不會用邏輯思維的方式去進行思考，而是簡單地從一個為什么的角度去考慮。這也就是教師在語文教學過程中實施個性化教學沒有取得好效果的原因所在了。

二、對小學個性化教學中的對策的探討

針對上述問題，教師應該尋找有效的解決策略。教師在課堂中可以多與學生參與互動，共同挖掘一個問題背后更深層次的意義。如，續寫《寓言兩則》，學生的興奮度得到了提高，因為故事的誘惑力是他們無法抗拒的。又如，教師對學生進行看圖寫話訓練時，可以取消字數限制等硬性規定，只根據畫面寫話即可，這樣在這個過程中學生的想象力可以得到充分的鍛煉，無形之中個性化也得到突顯。對一個問題進行探討的時候，教師要深入其中，并鼓勵學生積極地說出自己的觀點，對發言的學生積極地表揚，這對小學生來說是不懈的動力。而在這個過程中拉近師生之間的距離，樹立一個“良師益友”的好形象，這樣就能夠充分了解學生的特點，更好地制訂教學計劃。

總之，小學語文教學中實施個性化教學，能夠在一定程度上提升學生的想象力和創新能力，更好地突顯自身隱藏的個性，為以后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 和林格爾縣）