淺析手繪室內效果圖表現技法的教學實踐

曹航

【摘 要】手繪在現代繪畫技能的沖擊仍表示出了自身的優勢，在室內效果圖表現技法的教學中手繪課程的設置依然有其必要性。在手繪室內效果圖表現技法的教學實踐中不斷豐富課程內容和教學方式才能培養出適應市場需求、優秀的室內設計專業人員。

【關鍵詞】手繪室內效果圖；表現技法；教學實踐

一、手繪在室內效果圖表現技法教學中的重要性

在設計行業手繪作為一種較為傳統的表現交流手法存在了很長時間。它在室內設計教學中的重要性主要體現在以下兩點：

（一）對于學?？烧f，為滿足社會需求，手繪是室內設計專業必設的課程之一。室內設計專業將手繪作為核心課程非常有必要性，它在課程安排上能夠教授給學生掌握多種手繪表現的技法，使設計人員能通過手繪效果圖較為完美地呈現出自己的設計理念及設計方案，同時還能夠提升學生的設計創意、表達和溝通水平。

（二）對于學生來說，手繪能夠通過“視覺語言”形式完美的呈現出設計者的設計理。手繪對于室內設計人員來說是一種“視覺語言”，能夠完美地呈現出自己對于作品全部思想和內涵。通過手繪課程的學習能夠將透視比例、材質、氣氛、色彩心理、空間尺度等因素完美的融合起來，在手繪作品上將設計師的設計構思與設計理念呈現出來。另外，對于在以后的工作中，熟練地掌握了手繪技能能夠便于與客戶溝通交流。

二、手繪表現技法的課程內容及教學方法

（一）手繪室內效果圖表現技法的課程設置。一般的手繪表現技法教學中的課程設置為：（1）基本教學理論的講解。課程內容包括對手繪的重要性、作用和特點的講解，手繪風格（包括寫意、寫實、草圖和細線等）的講解，工作階段的實質性手繪講解。（2）對線的技法的練習。課程內容包括練習橫線、豎線、射線和透視線；快直線的用法與講解以及畫法技能；慢線的用法與講解以及畫法技能；圓形線的用法與講解以及畫法技能。（3）進行單體練習課程。課程內容涵蓋對室內家具和陳設單體線描練習包括對沙發、電器、燈、桌子等實物單體的練習；教授單體架構與空間構造和質感表現手法；對角拉伸及交點講解。（4）傳授構圖手法。課程內容包括不同設計風格的構圖要素和構圖技巧、構圖講解以及構圖手法的掌握練習。（5）平面及立體畫法。課程包括平面家具畫法講解、平面畫法掌握和立體畫法掌握。

（二）教學方法。在手繪室內效果圖表現技法教學中除了要對課程安排合理，還要采用適當的教學方法，才能幫助學習更好掌握手繪室內效果圖的技能。（1）在教學中，要鼓勵學生大膽探索新的方法，開創新的思路，從多種途徑提高學生的構思能力和表現能力，幫助學生開拓無限的想象空間。（2）在教學中，要注重培養學生的創新思維能力、審美能力和表現能力。要通過學生平時的練習和作業對學生的審美能力、創新思維能力和表現能力進行考察和指導，幫助學生逐步提高這些方面的能力。（3）在教學中融入透視學原理，幫助學生對室內透視（包括透視的概念、平行透視、成角透視）、室內效果圖的速寫技法（鉛筆）和鋼筆技法（針管筆）等達到熟練運用的程度。（4）在教學中運用馬克筆（彩色鉛筆）技法的色彩表現來激發學生的興趣。

三、手繪室內效果圖表現技法課程中存在的問題

由于生源以及課程自身設置等多個方面的影響，手繪室內效果圖表現技法課程中存在著以下問題：

（一）學生的繪畫基礎相對薄弱。手繪室內效果圖表現技法教學中招收的學生并非全部具有美術功底，大部分學生在入學前只是經歷過短暫的繪畫方面的培訓，有的甚至沒有接觸過繪畫只是感興趣?？傮w來看學生的繪畫素質參差不齊，繪畫基礎相對薄弱。

（二）學生普遍不重視手繪表現形式。在科技的催動下，室內效果圖表現技法呈現出多種表現形式，設計專業的學生開始普遍表現出對手繪這種表現形式的不重視。21世紀隨著計算機技術和網絡信息技術的發展，在各專業領域的教學中計算機輔助教學已經成為一種廣為推崇的教學形式。作為一項傳統的繪畫技能，在表現力、張力、構思、便捷性等方面手繪具有現代繪畫技能無法比擬和企及的優勢，它永遠是一種主流的藝術表現形式，是藝術設計領域常用的一種表現形式，是每個設計師應該具備的一項基本素質技能。

（三）教學策略單一。傳統的室內效果圖表現技法教學中的繪畫教學由于教學策略單一普遍存在重視技能的訓練而輕視素質和能力的培養。表現在繪畫教學中多以實物或圖片臨摹為主，都是照本宣科，學生所掌握的繪畫技巧非常有限，只限于書本上的那么幾種。這種教學策略限制了學生的繪畫思維發展，造成了學生離開模板就不能獨立思考、自主構思進行作圖設計工作，或者大部分作品都仿造或模仿已有作品。

四、室內效果圖表現技法教學的改進措施

針對以上在室內效果圖表現技法教學中出現的問題，提出了以下改進措施。

（一）針對學生素質豐富教學內容和教學方式。針對室內效果圖表現技法教學招收的學生素質參差不齊的問題，應主要從豐富教學內容方面著手。具體的措施有：（1）加大繪畫基礎教學的力度。可以開設一些輔修課程可幫助繪畫基礎薄弱的學生來加強基礎技能的學習。（2）在教學中為了提高學生的技能還要注重對中高級的繪畫的教學，要不斷地給學生提出更高的要求，豐富和開拓學生的想象空間和思維能力。（3）另外還要為學生的實際情況考慮，教學內容教授方式要由簡入繁，循序漸進，如從室內單體→組合體→簡單空間→室內平面立面的繪制訓練（軟裝飾品繪制的訓練）→客廳、餐廳、臥室、書房、廚房等的整體繪制。這種教學方式有助于幫助不同程度的學生共同進步。

（二）豐富教學方法與手段提升學生的手繪興趣。在室內效果圖表現技法教學中課程設置中要不斷豐富教學方法和手段，才能提升學生的學習興趣，從而對技能的掌握達到事半功倍的效果。如可將案例教學手段、理論講解、學生訓練、教師個別輔導有機結合起來；將普通的室內教學與室外實地教學相結合；將平面化教學和動態演示教學結合起來；另外，針對不同階段的教學要注意選用不同的教學方法。

五、結語

綜上所述，在手繪室內效果圖表現技法教學中要不斷的針對課程內容和教學方法開展教學實踐活動，只有這樣才能使學生完全掌握手繪技能，才能制作出完美的室內效果圖，為室內設計工作起到很好的輔助作用。

參考文獻

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[2] 張開凌，王芬.手繪設計效果圖教學新思考[J].大舞臺， 2013（3）.endprint