巧用情境教學，提高數學學習效率

劉峰

摘 要：在小學數學的教學過程中，如何更好地提升上課的效率一直是困擾教學者的難題。而當前的情境教學正在被廣大的教學者所使用。教學者通過在課堂上創造一些與學習相關的環境，來增加學生對知識的掌握程度，在激發學生學習興趣的同時，來提高教學效率。

關鍵詞：情境教學；數學課堂；效率

小學生正處在生長的階段，對新鮮事物的接受能力較強，對未知的事物都有著向往。而情景教學的有效使用，這是滿足學生好奇心的需要，使得學生在上課的過程中注意力得到了有效的集中，這就為數學的學習效率提供了保證。本文就從情景化教學這個問題展開探討。

一、將生活中出現的場景來創設數學學習的情境

數學簡單地說是來源于生活，生活中處處都藏著生活，教學者要充分地利用好這一點，將生活中發生的一些平凡事融入數學的教學中來。例如，在《認識圖形》的教學過程中，教學者先將圖形的大概概念向學生表明，再組織學生在課堂上進行討論，生活中哪些是三角形、四邊形、圓形，這樣學生就在積極討論的時候對圖形有了更為全面的認識，也為在接下來圖形的計算奠定基礎。這樣將生活中出現的東西融入小學的課堂中，而學生的積極性也在活躍的課堂氛圍中被帶動，無形之中學生的學習效率就得到了提高。

二、利用多媒體技術來設置情境，從而提高學生的學習效率

數學相對于其他學科來說，是一門抽象性較強的學科。而小學生對社會的閱歷不足，對書本上出現的有些知識不能夠很好的想象，這樣在一定程度上就阻礙了學生的學習。所以，作為教學者就應該改變現在的教學方法，利用多媒體技術將學生一些難以理解的知識，更為直觀地表現出來。例如，在教授《平移和旋轉》的時候，學生很難理解課本上的知識為什么通過平移或者旋轉之后，形狀會發生變化，而且計算方法也發生了改變，這時候教學者就可以利用多媒體以視頻或者PPT的形式進行實物圖片的展示，這樣學生的想象空間得到了拓展，擺脫了在想象空間的障礙，培養了學生的邏輯思維能力，更好地學習數學。

總而言之，情境化教學的模式，是對傳統模式的又一個創新，更符合當前小學生發展的需要，讓學生在生活中融入數學，在提升學生的學習效率的同時，更好地將所學的知識運用到實際生活中去。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省淮安市淮安區流均鎮中心小學）