如何培養小學生的英語閱讀能力

方艷杰

閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是有效發展學生綜合語言運用能力的手段。隨著英語學習的不斷深入，對小學生綜合英語運用能力的要求越來越高，特別是對小學生在聽說方面的要求也越來越高，小學英語教學中聽說領先、讀寫跟上的教學理念已被認可，如果想再進一步提高小學生的聽說能力，進一步增強語感，就必須進行大量的、廣泛的和有效的閱讀。因此教師在小學階段一開始對學生進行英語語言學習的時候，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。只有這樣，通過長期不斷的閱讀積累，學生的英語水平才會有更進一步的提高。那么，如何才能更好地培養小學生的英語閱讀能力呢？

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣是做任何事的原動力。學生只有對英語閱讀產生濃厚的興趣，才會把閱讀看成是自己生活中的一部分。只有真正地喜歡閱讀，才能長此以往，才能養成閱讀的習慣，所以在小學階段我們可以開展多種生動活潑的閱讀活動，如閱讀英語名言警句、英語沙龍、英語趣味小故事等等，促使學生對閱讀有濃厚的興趣。培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的英語閱讀興趣，不僅為學生良好的英語閱讀習慣的養成和英語閱讀能力的培養打下扎實的基礎，更使他們受益終身。所以，要想提高學生的閱讀能力，必須從小學階段抓起。

二、為學生創設閱讀情境，提供語言輸出的平臺

閱讀課是小學英語教學中非常重要的課型。在平常的英語教學過程中，我們教師應盡量為學生提供自由探索和自主閱讀的氛圍，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會，如果語言的使用離開情景，學生的語言輸出會顯得單調，乏味。通過創設情景，讓學生進入角色，在真實的情景中使用語言。為學生創設各種閱讀平臺，讓學生充分展示自己的閱讀能力，這樣老師也能及時了解學生閱讀的動態。教師同時要適當地為學生提供或幫助學生選擇閱讀材料，注意閱讀材料一定要適合小學生，其選材標準應以趣味性為主，生動、有趣的語言對小學生有著強大的吸引力，能充分激發小學生的閱讀和表達的熱情。選擇材料也要貼近生活，貼近小學生實際，這樣學生在豐富的想象中能靈活地運用所學語言進行表達，輸出的語言更具有活力，也更能加深他們對語言的理解和記憶。同時，教師應按學生層次的不同，因材施教，給予不同程度的指導和輔導，要求學生之間也相互協作、支持和鼓勵，那么，一種以教師為指導，以學生為主體的閱讀氛圍就已經形成了，學生在模擬真實的語境中輸出語言，這樣學生的閱讀就有了質的飛躍。

三、幫助學生掌握閱讀策略

小學生年紀小，分析理解能力弱，為了使小學生掌握文章所表達的思想內容，理解文章的上下及內在的聯系，提高他們對文章的整體理解能力，閱讀時要告訴學生通過瀏覽，找出這篇文章的主題句，找細節，猜詞義，提煉關鍵詞，確定中心，結合不同的內容在閱讀中滲透，不要一味的為了讀而讀，而是要在讀后有所學，有所悟。教師在學生剛開始閱讀初期，要盡最大努力幫助學生克服閱讀中的困難，不斷提醒，不斷示范引導，他們才會逐漸掌握，為他們以后更好的閱讀打下良好的基礎。

四、培養學生良好的閱讀習慣

良好的英語閱讀習慣是學好英語的基礎和前提，培養小學生良好的閱讀習慣也是小學英語教學的重要任務之一。要養成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀，鼓勵他們課前讀，課上讀，課后讀。經常用“我讀書，我快樂”鞭策自己。告訴他們閱讀需要全身心地投入，需要眼、腦、口等諸多感官并用，這樣才能取得好效果。告訴他們可采用多種形式練習讀，如自己讀和同伴讀或小組一起閱讀等，這樣讀才能讀出效果。同時要求他們多背誦精彩段落和文章，做到持之以恒，這樣不僅培養他們的語感，同時也提高他們對語言的理解和實際運用能力。

五、給予學生適當的閱讀幫助和指導

我在實際教學中發現，由于小學生還比較小，思維比較狹窄，他們的閱讀能力還處于基礎認知階段，學生需要讀懂并理解句子才能作出合理的推測，許多小學生在閱讀文章時不能熟練地運用閱讀技巧和方法，閱讀時還存在多種不良的閱讀習慣，造成閱讀速度慢、讀不懂，影響了閱讀的效率，所以，我們在訓練小學生閱讀時，應當適時而且適當的給予學生指導，如鼓勵同學之間互相交流指導；指導學生使用工具書；鼓勵他們可以利用網絡資源進行網上閱讀，這樣不僅會增強小學生閱讀的自信心，而且還能提高他們的英語閱讀能力，從而使學生輸出的語言更豐富、更靈活、更真實，所以對小學生進行方法上的指導是必要的，必須的。

總之，培養小學生英語閱讀的能力是個循序漸進的過程。興趣是動力，提供良好的閱讀氛圍是閱讀的前提，通過培養學生的閱讀興趣，給予閱讀方法、技巧和策略的指導，培養學生形成良好的閱讀習慣。不斷給予小學生指導、訓練，使學生在興趣中閱讀，加快閱讀速度，提高閱讀的能力，以提高學生運用英語進行交際的能力，為繼續學習、運用英語和提高英語水平打下堅實的基礎。

（責任編輯 劉新蕊）