淺談如何培養學生語文學習的好習慣

屈永新

活到老，學到老。學習應該是伴隨人們一生的事情。作為教師，我們不可能永遠伴隨學生，只有在怎樣培養學生良好的學習習慣上下功夫，讓他們擁有學習的金鑰匙。那么，從哪些方面培養學生語文學習的好習慣呢？

一、培養學生勤查工具書的好習慣

語文考試基本上都有考查識記辨別漢字的音、形、詞語解釋的題目。如果學生平時不多積累，不多動手去查工具書，掌握每課（包括課外閱讀材料）中的生字、生詞和詞組，考起試來往往就會在這些基礎知識方面失分。因此，作為語文老師，應該時刻提醒學生平時勤動手，多動腦，這樣不僅可以學習新的知識，還可以鞏固基礎知識，而且能在不知不覺中培養自己查工具書的好習慣。在平時，教師應引導學生熟練地使用《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。

二、培養學生積累字、詞、詞組和句子的好習慣

作為一名學生，特別是中小學生，必須在字、詞、詞組和句子這幾個方面下功夫，長期積累，并轉化為自己的知識。如果沒有一定量的字、詞、詞組和句子的積累，想學好語文如同建空中樓閣，字、詞、詞組和句子是基礎，應該加強學生對字、詞、詞組、句子的學習，讓學生多積累些字、詞、詞組和句子。我通過讓每名學生用一個采集本把需要記熟的字、詞、詞組和句子抄下來，背熟、練熟、仿寫句子，達到熟練的程度，效果非常顯著。慢慢地，學生就會形成自覺積累字、詞、詞組和句子的好習慣。

三、發揮學生的主體性，激發學生問的積極性

在教學中，應發揮學生自由、民主、平等的權利，讓學生真正成為學習的主人，把課堂還給學生，讓學生自主學習，當然也不能忽略教師的主導作用，在學生自主學習的過程中，還需要教師適當加以引導。具體來說，在課堂上要做到學習的問題由學生提出、解題思維由學生探索、方法由學生自己尋找、難點由學生探討突破、結論由學生自己得出，教師最后歸納，做到教師導、學生演。實踐經驗證明，在這樣的教育教學活動中，教師與學生的人格平等，師生相互尊重，相互探討，相互學習，相互合作，學生輕松、自在、愉悅，在潛移默化中找到學習的方法，品嘗到學習的樂趣。學生有了興趣之后，教師在恰當時機激發學生的學習積極性和主動性，逐步培養學生主動質疑、敢于探究、勇于探索，形成較強的創新能力和實踐能力。在平時的課堂中，教師應多鼓勵學生質疑，敢于發問，大膽地把自己的想法提出來，把課文當例子，通過學生自己的主體性進行探索性學習，從而發現語文自身的無窮魅力，增強語文學習興趣，閃現出創造的火花，進而引導學生把課堂上學到的知識和方法轉移到語文讀本上來，加深理解，做到活學活用，增強他們的積極性、主動性和創造性。

四、讓學生當一回老師，增強創造思維

讓學生從課內外選取自己感興趣的文章進行閱讀和鉆研，自主命題一份試題，并做好答案，他們必然會查閱相關作者作品、寫作背景、賞析文字、有關評論等資料，甚至可能會調查研究，與同學共同質疑求證。學生能從出題過程中得到樂趣，懂得從哪些方面提出問題和解決問題。學生這種主動求知的過程，會使應用能力得到加強。通過發現問題、提出問題、解決問題的學習活動，積少成多，能慢慢提高學生的自主學習能力，能使學生逐步養成進行探究性學習的良好習慣，為終身學習打下堅實的基礎。

五、加強課外閱讀指導，正確引導學生閱讀課外讀物

每一名學生都有一顆好奇的心，他們對外界事物充滿興趣，但面對眾多的課外讀物，他們又有一種無從選擇的感覺，因為他們的時間有限，精力有限，怕浪費時間。在這種情況下，作為語文教師的我們，應加強對學生的指導，正確引導他們閱讀那些有益身心健康的課外讀物，開闊視野，擴大知識面，進行量的積累。我注重引導學生正確選擇課外讀物，增加閱讀量，培養語感，發現語文的魅力，增強語文學習的興趣，迸發出創造的火花。

通過以上五個步驟，學生的基礎扎實，思維活躍，動手能力強，閱讀量大，寫作能力好，在語文的整體教育上取得了顯著的效果。總之，作為語文教師，為了學生的發展，應該努力嘗試各種方法培養學生語文學習的好習慣。

（責任編輯 馮 璐）