語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升途徑略談

周志明

【摘 要】閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高語文能力的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生要有強烈的閱讀興趣，具有一定的語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，會恰到好處地運用閱讀技巧?，F(xiàn)代文閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提高有著非常重要的促進作用。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”。由此可見，語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)就是要努力提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；現(xiàn)代文；提升途徑

現(xiàn)代文閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提高有著非常重要的促進作用。在目前的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，有著很多不足之處制約著其發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀缺乏興趣，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此語文教師應(yīng)在教學(xué)手段的改革創(chuàng)新上多下功夫，來提高現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)成果，全面提升學(xué)生的語文能力。

一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生閱讀量不足

在目前語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生普遍閱讀量偏低。由于中國教育現(xiàn)狀的原因，學(xué)生目前普遍學(xué)業(yè)負擔(dān)偏重，沒有足夠的空間來發(fā)展自己的愛好。過多的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生大部分時間都在大量的習(xí)題中度過，無暇在課外閱讀上花費太多精力?，F(xiàn)代文閱讀水平的提高依賴于閱讀量的提高，而學(xué)生閱讀量不足是目前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果差的根本原因。

2.課堂閱讀效率低

在語文教學(xué)過程中，課堂閱讀效率往往非常低下，主要因為當(dāng)前語文課堂教學(xué)形式還是以教師講解為主，學(xué)生只是坐在教室里機械被動地進行知識的接受，這樣的授課方式嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性與主動性，影響課堂閱讀效率。另外，學(xué)生預(yù)習(xí)的不到位也會影響課堂的閱讀效率，沒有進行良好的預(yù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對課文沒有全面的理解，更無法進行課文內(nèi)容更深入的理解。此外，課堂師生配合不佳也導(dǎo)致課堂上師生無法順利進行思維上的交流，影響了課堂教學(xué)的效果。

3.學(xué)生閱讀興趣低

現(xiàn)在我們正身處一個快節(jié)奏的社會當(dāng)中，“快餐文化”、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等文學(xué)形式充斥在這個信息過剩的時代中。傳統(tǒng)名著與現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典在學(xué)生中沒有很高的吸引力，學(xué)生更傾向于在電腦上進行各種資料的檢索，信息時代給語文教學(xué)帶來了許多不良影響。學(xué)生對電腦游戲的興趣比對學(xué)習(xí)的興趣更高，而且教師布置的讀后感等作業(yè)學(xué)生也可以通過便利的互聯(lián)網(wǎng)來快速地查到資源，應(yīng)付老師。這些都是導(dǎo)致學(xué)生目前沒有閱讀興趣的重要原因。

4.教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

在新課改的影響下，語文閱讀教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生認(rèn)識、理解、分析和鑒賞文章能力的培養(yǎng)，但這轉(zhuǎn)變并不是一朝一夕能夠完成的。有些教師為了迎合新時期的教學(xué)要求，忽視了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)系統(tǒng)性的重要性，將系統(tǒng)的教材內(nèi)容拋棄而以課外材料為主進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，不能從基礎(chǔ)上提升閱讀能力。

二、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升途徑探索

1.增加學(xué)生的閱讀量

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平首先要增加學(xué)生的閱讀量。教師要先從課內(nèi)閱讀入手，著重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體認(rèn)知以及鑒賞分析能力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。在課內(nèi)閱讀完成的基礎(chǔ)上，可以通過一些課外閱讀材料來對課內(nèi)閱讀進行補充和鞏固。課內(nèi)課外閱讀進行有機的結(jié)合，堅持教材中的閱讀內(nèi)容為主、課外閱讀材料為輔的宗旨，在系統(tǒng)性教學(xué)的前提下，合理地向同學(xué)推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外書目，以便對學(xué)生的閱讀能力進行鞏固與提高。學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)增加各種軟硬件的建設(shè)，建設(shè)一個完善的學(xué)生閱讀平臺。

2.提高課堂閱讀效率

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)占據(jù)著學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，因此提高課堂閱讀效率對于提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率有著很大的意義。教師可以利用自身影響力來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上主動地學(xué)習(xí)，從而提高課堂閱讀效率。為了達到這樣的目的，教師首先要提前對課堂教學(xué)進行充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生閱讀水平的實際情況，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，課堂上師生要進行充分的思維交流，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)的效率與效果。

3.提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣決定著現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的效果。教師要對學(xué)生閱讀興趣進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生丟棄沒有價值的垃圾文學(xué)而將閱讀興趣放在嚴(yán)謹(jǐn)文學(xué)上，多讀經(jīng)典文學(xué)名著，既能提高閱讀能力，又能陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)，對促進現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升有著良好的推進作用。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對身邊的人、事、自然、社會等提高關(guān)注，并總結(jié)記錄，在積累材料的過程中形成學(xué)生自己的文學(xué)見解。

4.提高學(xué)生答題技巧

雖然目前我國提倡素質(zhì)教育，但是當(dāng)前的教育仍然無法脫離應(yīng)試，因此，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的解題技巧進行培養(yǎng)與提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主體內(nèi)容，從整體上體會作者的寫作意圖與思想感情。還要培養(yǎng)學(xué)生把握文章整體脈絡(luò)的能力，這樣有助于學(xué)生對文章進行分層理解。還要鼓勵學(xué)生在答題過程中斟酌語言，認(rèn)真組織答案，在現(xiàn)代文閱讀原文中尋找問題的答案，不要脫離原文。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)在整個語文教學(xué)過程中占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置，提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力可以全面地提升學(xué)生的語文水平，對于語文教學(xué)的發(fā)展有著重大的意義。因此，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并對當(dāng)前的教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新與不斷探索，以便更好地提升學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力以及語文整體水平。

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（作者單位：廣東省紫金縣附城中學(xué)）