如何營造輕松的初中語文課堂氛圍

紀紹興

摘 要： 營造輕松、和諧、愉悅的初中語文課堂氛圍，是激發學生學習興趣和煥發課堂活力的重要條件。本文就如何營造輕松、愉悅的課堂氛圍進行了積極探究和論述，指出只有激發學生學習興趣，才能有效提高初中語文課堂教學實效。

關鍵詞： 初中語文教學 課堂氛圍 有效激趣 教學實效

興趣是最好的老師，是學生維持注意力的重要內在因素之一。一旦學生的興趣得到有效激發，課堂教學就會取得事半功倍的效果。營造愉悅、輕松、和諧的課堂氛圍是激發學生學習興趣和煥發課堂活力的重要條件。新課標指出教師的角色要由知識的講解者轉變為學習的促進者，由課堂的管理者轉變為為指導者和參與者，我們要摒棄那種“課堂主宰”的舊觀念，為學生營造輕松愉悅、和諧、民主的課堂氣氛，構建一個互教互學的“課堂共同體”，尊重學生的認知體驗，使學生無拘無束地大膽質疑。只有在這樣寬松、愉悅、和諧的學習環境中，學生才會以愉悅的心情投入學習、積極探究、不斷創新。為了使學生愿學、樂學，我多年來在初中語文教學中不斷探究，現就如何營造輕松的課堂教學氛圍談談自己的幾點認識和體會。

一、寬松和諧激趣法

營造寬松、愉悅、輕松的課堂氣氛是初中語文新課改提出的一項重要內容。課堂教學中師生應該是平等的，彼此尊重和信賴，互相合作和探究。只有營造這種課堂氛圍，才能構建出師生之間真正的互動、交流平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情地學習，才能進入最佳學習狀態，才能煥發出課堂的獨特魅力。

寬松、愉悅的課堂氣氛有利于建立和諧的師生關系，并將在師生交流中起到非常重要的作用。只有在寬松、愉悅、和諧的氛圍中，學生的創造力才能得到有效挖掘，才能積極有效地參與課堂學習。語文世界是豐富多彩的，其魅力也在于此，課堂教學的活力也在于此。面對同一個問題，由于個人經歷、語文素養、心理特點等方面的不同，學生的回答可能是各種各樣、千差萬別的，這就是創新力的表現，也是我們要細心保護并重點培養的。我們一定要放下師道尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立民主和諧、教學相長的師生關系，多給學生提供豐富想象的時間和空間，給學生創造展現自我的機會和平臺；重視學生與眾不同的想法，尤其是與我們不同的意見。鼓勵學生敢于直言，不迷信于教師，不盲從于課本，敢于說“我認為……”。使學生在一種自由自在的空間里盡情地參與和表達，這樣就能夠產生一種輕松、愉悅的心理體驗，從進而有效激趣，興趣高漲，展現出初中語文課堂教學的無限魅力。

二、贊揚欣賞激趣法

學生最殷切的需要就是得到認可與賞識。我們要關注學生成長的點點滴滴，幫助學生發現自己、肯定自己。俗話說得好：好孩子是夸出來的。這就很形象地說明了贊揚欣賞的激勵作用。贊賞是廉價的，有的更是無價的，教師的贊揚，同學的掌聲，都是學生走向成功的力量源泉。在課堂教學中教師可以采用多種表揚方式，或使用贊許的語句，如“你得想法真好！”，“你真棒！”，等等；或拍拍學生的肩膀，輕輕點點頭，笑一笑。每堂課我盡量多贊賞學生，不只贊賞一、兩個，而是盡量多地贊賞，也可以是全班。但不能虛假地應付，而是要實心實意的。有了贊賞這一“催化劑”，學生在課堂中就能時時感受到成功的喜悅和學習的樂趣，課堂氛圍愉悅，教學效果良好。可以這樣說，贊賞出創新，贊賞出實效，通過贊賞建立了和諧的師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了學習熱情，對學生學習實效和創新能力的培養都起著十分重要的促進作用。在課堂教學中，我們既要賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要賞識學生在學習過程中的良好表現，還要賞識學生在情感體驗等方面的積極表現。我們要牢記成功的快樂是一種巨大的精神力量，它能夠促進學生好好學習。

三、認真傾聽激趣法

傳統的初中語文課堂教學中都是教師掌握課堂的“話語權”，學生只能作為一個個容器，等著教師往里灌東西，但結果往往是扼殺了學生的天性。面對傳統教學的這種弊病，新課標提出了解決辦法和教學理念，指出教師要多傾聽學生的發言。我認為學生“講”教師“聽”有三大好處：（1）通過“傾聽”可以使我們更好地了解學生。我們通過“聽”可以了解學生豐富的想象力和獨到深刻的見解，以及學生極具特色的語言。（2）通過“傾聽”可以真正使學生領悟“教學相長”的含義。（3）通過學生“講”我們“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越敢說，越說越想說，使課堂成了學生自由發揮的舞臺，這更激發了學生學習語文的興趣，散發語文的無窮魅力。因此這種教學模式正是“授人與漁”的有效途徑，在整個課堂教學中始終是學生做主角，這樣極大地激發了學生的學習興趣和積極性，使學生的學習狀態保持活躍，使學生課堂教學呈現無窮的活力和魅力。

四、平等評學激趣法

在傳統初中語文教學中，我們對學生的學習成績具有最高評定權，卻忽視了學生的自評和互評，實質上也漠視了學生的主體地位。

當學生的自主學習意識得到高度強化，內在的進取心得到激發時，我們就可以把學生自評和互評權交還給他們，激發他們的主體意識，感受班集體平等、和諧、愉悅的自由氛圍。我們在日常教學中，可以把一些客觀作業交給學生自查互評，取長補短。學生在互評自評時，既能感受到教師對自己的信任，又能感受到當老師的不易，還能把知識再復習一遍，可以說一舉三得。

總之，營造輕松、和諧、愉悅的初中語文課堂氛圍，是激發學生學習興趣和煥發課堂活力的重要條件。教師在課堂教學中要堅持民主、平等的觀念，尊重、信任和贊賞每一個學生，積極營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，讓每一個學生都能充分參與到課堂學習中，讓學生真正做到“親其師，信其道”，只有這樣才能使學生喜歡語文，愛學語文。endprint