淺談語文教學中學生感悟能力的培養

劉慶霞

【摘要】感悟是建立在閱讀體驗基礎上的一種心理過程。對中學生來說，感悟的主要來源是書本，是讓學生通過閱讀文本或閱讀材料，有所感觸和領悟，從而進入一種境界。語文學習要注重學生的獨特感受和整體感悟。學生感悟能力的高低直接影響到教學質量和學習效果。

【關鍵詞】感悟能力 課堂教學 閱讀 寫作

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0071-01

什么是感悟？感悟就是人們對自然與社會中的人、事、物、景的內蘊產生的一種頓悟性的認識。是建立在閱讀體驗基礎上的一種心理過程。對中學生來說，感悟的主要來源是書本，是讓學生通過閱讀文本或閱讀材料，有所感觸和領悟，從而進入一種境界。新的語文課程標準也特別強調，語文學習要注重學生的獨特感受和整體感悟。然而學生感悟能力的培養在教學實踐中并未引起足夠的重視。而學生感悟能力的高低直接影響到教學質量和學習效果，因此重視學生感悟能力的培養具有重要意義。

如何培養學生的感悟能力呢？這種能力培養的途徑有哪些？

一、在課堂教學中培養感悟能力

在實際教學中，讀，是學習語文最好的方法。我們課堂的主體是學生，每一個學生都有自己的特點，我指導學生按著“讀、思、品、悟”四個過程，為了能讓學生讀懂課文，讀懂作者，走到作者心里去，去了解、洞察作者的內心世界，就必須給學生尋找心靈契合的最佳點。讓學生在讀中產生問題、體驗情感，再引導學生探究、討論，充分發表自己的見解，學生對課文有了親身體驗之后，就會產生感觸，就會有所感悟，明白其中包含的道理，認識到藝術上的巧妙之處，懂得了人生的真諦—這是語文課堂閱讀教學的一種境界。這樣在學生讀的同時就進入了文章意境，感悟了文章表達的情感。因此，我認為，在初中語文閱讀教學中應該重視“悟”字當頭，積極培養學生的感悟能力。

初中課本中多感悟性很強的散文，例如，《在山的那一邊》、《金色花》等現代詩歌教學，最佳方法就是多誦讀，反復的讀，即能達到“讀書百遍，其義自現”。教會學生朗讀的技巧、方法，學會處理停頓、輕重音、緩急、揚抑、悲歡等。讀中促進學生感悟意象并體驗情感。再如教小思的《蟬》我讓學生在讀中思考：課文寫了蟬生活的那些方面？“我”的感情有什么變化？文中“哦！那是蟬的生命意義！”讓學生談談對這句話的理解，反復誦讀后學生總結出：生命是短暫的，脆弱的，我們只有好好地活，才能讓生命更有意義。接著引導學生思考在現實生活中，那些人具有這樣“好好地活”的特點，推選代表發言。大家興致勃勃，情緒非常激動。有的舉例說：史鐵生、最美老師張麗莉等。接著提出作為中學生的我們，應該怎樣做，才算是“好好地活”？學生暢所欲言。由此可見，心靈的契合是進一步感悟的重要條件。應發散學生的思維，多問一個為什么，不用一個答案或一個結論來框死學生，禁錮他們的思想，應鼓勵他們發表自己不同的意見，這是培養學生感悟能力的前提。如果這樣反復訓練、培養，無形之中，學生的感悟能力就提高了。

二、在寫作中培養感悟能力

生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑，生活也是培養學生感悟能力的一塊沃土，所以平時就要培養學生用“心”去觀察生活，做生活的有心人。并告訴他們，生活中許多事情往往是頗富有哲理的，如果仔細觀察，用心體會，反復琢磨，便會慧眼獨具從中悟出一定的道理來或是帶來一些啟示。比如宗璞看到盛開的紫藤蘿花動情地說道：“花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。”作者的這些感悟都是來源于對生活的觀察。

生活是豐富多彩的，既有轟轟烈烈，驚天動地的大事，也有平平常常，普普通通的小事。要求學生有一雙觀察生活的眼睛，把自己耳聞目睹的、親身經歷的事情記下來。告訴他們社會的發展、家鄉的變化、同學的苦讀、集體的勞動、名勝古跡、花草樹木、春雨秋風……這些都是我們觀察的范圍。觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物，也就是要親身體驗，要融入自己的感受。所以七年級起培養學生堅持寫日記，培養他們對生活的感悟能力，教會他們做生活的有心人。那么寫作就不再是一件令人頭疼的事，就能夠信手拈來。

三、在綜合實踐活動中培養感悟能力

葉圣陶提出作文應“得法于課內，得益于課外”。可見語文的學習不能局限在課堂上，應樹立大語文觀，可以通過語文實踐活動來培養學生的感悟能力。舉行讀書報告會、名篇欣賞會、專題報告會等活動，組織學生自辦班刊，舉行作文比賽等方式提高學生的綜合素質；引導學生走向社會、關心社會，參加服務社會的實踐活動，使作為內在品質的良好素質在不斷外現中得到檢驗、鞏固和提高。學生積極參加實踐活動，形成良好的習慣同時促使學生自己去感悟、內化。感悟能力自然提升。

四、在課外閱讀中培養感悟能力

給學生推薦名家名篇，利用每周三下午的一小時帶領學生進行閱讀，要求做讀書筆記，交流閱讀的心得，寫讀后感，老師批閱，講評，對于精彩的寫作在班級上展示來樹立學生的自信，培養閱讀的興趣。這樣通過課外閱讀不僅使學生的知識面擴大了，更使得學生的感悟能力得以鍛煉和提高。

當然提高學生的感悟能力，非一朝一夕之功。感悟是一個不斷積累、思考的思維過程，不是淺層的語言文字的理解，而是知識經驗的升華。作為語文工作者，我們必須投入自己飽滿的熱情、足夠的耐心，只有教會學生熱愛生活，并堅持不懈地用心去感悟、思索、他們的筆下定會書寫出富有靈性和活力的佳作來。endprint