我與作文的那段日子

吳肖強

【摘要】長期以來，作文教學都是小學老師教學上的一個瓶頸，甚至有些害怕上作文課。但是我認為，只要愿意探究與思考，在作文教學的過程中，也是可以擁有意想不到的樂趣。

【關鍵詞】教學 作文 反思 簡析

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0112-02

歲月如梭、蹉跎、飛逝！

我已經不再是那幼稚的孩子——小強了。小強他已經擔起神圣的使命、責任，蛻變成一位所謂人類靈魂的工程師。（苦笑！）此時已是深夜凌晨，空氣凝固；窗外，寒風蕭瑟。不喜也不憂，心中只是有些話想和你訴說，說完我就去睡！

——我與作文的那段日子：

追溯到十幾年前，小學時代！每每老師說起作文，我就萬般討厭。不是我不會寫，現在想起，可能是作文題目我不喜歡。因為我是屬于善于寫作類型的學生。（呵呵！）那時老師可愛質樸。依稀記得老師每次叫大伙寫作文，都會這樣說：“今天作文的題目頭（閩南語）是什么什么的……”作文的題目頭？題目頭？哈哈……

想起過去，臉上不禁掛起笑容。過去的有時就是那么美好，有趣！

現在？現在我也滑稽的要教自己學生如何如何寫作了。（呵呵！你說有趣不？）說起我的作文指導敘事，那還能有一絲絲睡意嗎？

2005年 10月19日 星期三 天氣：晴 心情：爽歪歪！

風和日麗，俺懷著愉快的心情來到課堂。因為我覺得自己今天特別帥！滿面春風走進課堂，如我所愿，學生同時獻上美言：“老師您今天好帥哦！”自信的我，捎上一句：“謝謝！”便得意地與學生瞎聊起來：“老師還給你們留下什么印象？還有什么想了解嗎？”

生1：老師您很時尚，很帥氣！

生2：老師您看起來像孩子，很年輕！

生3：老師您今年多大了？

師：我今年23。

生4：老師您喜歡哪些書籍？有什么愛好？

師：我喜歡運動！特別喜歡籃球。還喜歡看書，像《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《上下五千年》，還有外國文學，我最喜歡《哈姆雷特》，特崇拜莎士比亞！當然，我還喜歡看些雜志或書刊等。

師：老師和大家交談了后心里很高興，很開心。你們說明天老師還能這樣嗎？明天老師會有什么變化啊？

生1：您會更帥！

生2：您會換件衣服。

生3：您的心情可能會更好。

生4：可能您的發型會比今天的更酷！

師：同學們說的都是一些小變化。一天也確實沒什么大變化，你們說一年后，我會有哪些變化呢？

生1：明年老師就大一歲了。呵呵……

生2：明年你會胖些吧，老師有些瘦。

師：我也希望自己能強壯一些，胖些！可是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”嗚……有指望嗎？（學生哈哈大笑！）

生3：明年老師教書更厲害，經驗更豐富！

生4：明年老師您可能會增加一點皺紋。

呵呵……

師：一年的時間，就有了些變化。如果20年后呢？

生1：20年后老師都40多了。

師：對我老了，年齡發生變化了。

生2：20年后老師臉上的皺紋就多了。

生3：20年后您就要有白頭發了。

師：我容貌發生了變化了。

生4：20年后，你會有自己幸福的家庭。

師：呵呵，這是我生活上的變化。

生5：20年后您可能是校長或是教育局長呢！

【簡析】給學生一個寬松的學習環境。

正如在鷹爪下的百靈鳥是不會唱歌的。學生也正是如此，只有在沒有了壓力、顧慮下才會有談笑風生，暢所欲言，才會有靈感的閃動，才會有創新的火花。我以聊天形式不知不覺引入課堂，最后引出作文的主題。為學生消除了顧慮，說說笑笑，自由愜意。

師：20年后你們會有哪些變化啊？

生1：我就老了30多了。

師：30多歲了，那時人的生活是怎樣的？

生2：我結婚了，當爸了，有一個幸福的家庭了。我會叫我孩子好好讀書的。呵呵！

生3：那時啊。我工作壓力一定很大，既要掙錢又要照顧家人啊。

生4：我想我會有一個自己喜歡的工作的。

師：你會從事什么工作啊？

生1：我是個老師，說不定老師的兒子還是我的學生呢！

哈哈……

生2：我會是個醫生，拯救病人。

師：你的工作真好，要加油哦！

生3：我可能是個警察，為人民服務著！

師：好！這么多同學都提到自己的工作職業，除此之外，還會有哪些變化啊？

生1：20年后，我一定比現在還高！

生2：20年后，我可能有新的朋友，新的房子住。

師：20年后，大家都發生變化，今天我們就來寫寫20年后的事情。只是這次的習作，除了寫自己，還可以寫哪些呢？

生1：還可以寫20年后的母校。

生2：還可以寫20年后的祖國和世界。

生3：還可以寫20年后大伙再相聚的情景。

【簡析】廣泛的選材空間，更加的開放性與多樣化。

這是一篇想象空間極大的文章，如果教師引導不當，可能會限制學生的思維，導致選材的千篇一律，如果放任自由，可能會出現亂七八糟，為了避免這些我就以以上的教學方法來引導。這樣，學生的思維開闊了，從個人到他人，到周邊，到家鄉，祖國，世界……游刃有余地選擇恰當的材料。

……

鈴鈴！鈴鈴下課了，學生還在認真地寫作，筆不釋手。我看著剛剛學生定的題目：

《相聚在2020年》、《未來會更好》、《新型學校》、《鄉音》……

看著這些題目，我微微一笑，瀟灑地走出教室。

今天真開心！

教后反思：如愿以償的我如魚得水暢游在三尺講臺。我始終堅信自己是能教好學生的作文的。課堂上我朗誦美文的激昂，往往讓學生神采飛揚；我指導習作的場景，常常令學生筆尖流淌。我為自己的創造而高興，為自己的導演而喝彩。這次的作文教學我嘗到了甜果。因為我做到了這幾點：1.給孩子一個寬松的習作環境空間；2.給孩子一個廣泛的選材空間；3.激起了他們的興趣，讓他們迫不及待地動起筆來。

2012年 5月10日 星期四 天氣：晴 心情：爽歪歪！

五月的天好熱，熱得我有些受不了，太陽曬得大地直冒氣。踏著輕快的步伐來上課。

今天的故事：

古人云：“題”者，額也；“目”者，眼也。可見“題目”猶如一篇文章的前額和眼睛。準確、簡明、醒目、新穎的題目，能引人注目，發人深省，并給人以深深的啟迪。毫不夸張地說，題目擬得如何，直接關系到作文的質量。特別是在考場作文中，如果能擬出一個好的題目，往往能收到意想不到的效果。所以，今天我和學生們就一同上了一堂“作文擬題”課。

生：異口同聲說好！

首先我們從修辭角度入手，美化作文題目：

常用的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，而其中比喻、擬人、夸張又能相對廣泛且恰當的在擬題中運用。

課堂開始，我給學生出了一道“心事”的話題，讓大家自擬題目，結果，有三分之一的同學在擬題時就直接用了《心事》為題，毫無心裁可言，這也是在我預料之中的。接下來，我就用自己預設的一個題目《心事如蓮》來啟發大家：“我的這個題目運用了比喻的修辭，有兩層含義——在‘我的心中，這心事如蓮花一樣，充滿了一種美好的憧憬；然而，‘我的這份心事卻也如蓮子一樣充滿了‘不可與外人道也的苦澀……”同學們聽了我的設計之后除了感嘆之外也很受啟發，隨即，幾位平日里就很積極踴躍的同學開始發言了——《我的心事你不懂》、《我有一簾幽夢》、《一般人我不告訴的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《別是一番心事在心頭》等優秀題目紛紛脫穎而出。這時候，越來越多的同學被激發起了“創作”的欲望。看到這種情形，我連忙適時抓住機會，給學生們介紹了另外一種優化作文題目的方法——巧用成語、俗語、詩句、名言等。

“修辭有美化作文題目的作用，而接下來我們學習的‘巧用成語、俗語、詩句、名言的方法則有使文章題目更有文采的效果，只有既‘美又有‘文采的題目，才能引出我們下面的美文啊！”

教后反思：其實，學生的思維應該是一眼潛力無窮的深泉，我們教師一切方法技巧的灌輸也好，一切苦口婆心的教誨也好，最終都要以激發他們的內在“爆發”為目的。倘若，我們的課堂成了枯燥無味的講堂甚至“灌堂”，那么雖然不能說是我們教師的錯誤，但至少一定是我們教師做得不夠好！通過這節課，使我產生了這樣一個肆無忌憚的想法：每一個孩子真的都是天使，倘若給我足夠的時間，讓我在與他們成為師生的第一堂課開始，就有對他們用心的機會，我相信，我會讓他們每一個人的作文都學的頂級棒！可是他們都是要畢業的學生了。

看到畢業時他們的成績我欣慰的笑了，作文還有滿分呢。（呵呵！）這也成了我的動力，我不會再厭倦習作教學。之中的理念你慢慢去細琢！因為習作教學是五彩斑斕的，絕非能用三言兩語說得清的。我們需要探索，需要熏陶，需要交流……