初中生思想品德的學(xué)習(xí)興趣探究

劉覓

摘 要：思想品德課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，也是向?qū)W生宣傳黨的路線、方針和政策的重要渠道。但是，當(dāng)前思想品德課教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是課堂教學(xué)效率低，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到新課標(biāo)要求。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課缺乏興趣，經(jīng)常處于被動(dòng)接受知識(shí)的消極狀態(tài)，致使課堂教學(xué)事倍功半。

關(guān)鍵詞：初中生 思想品德 學(xué)習(xí)興趣

一些具體社會(huì)現(xiàn)象從課本上找不到具體答案，得不到完善的解釋，使得不能站在理論高度上觀察、分析、解決問(wèn)題的學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生不信任感和厭倦感。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，是能否提高思想品德課教學(xué)效率的關(guān)鍵。為解決這個(gè)問(wèn)題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試：

一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)好的愿望

作為一名思想品德課教師，就要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，變厭學(xué)、不學(xué)為樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。這既是思想品德課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望方面，主要的做法是：

1.加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的道德素質(zhì)如何，關(guān)系到國(guó)家和個(gè)人的前途和命運(yùn)。為了將來(lái)能夠擔(dān)負(fù)起社會(huì)建設(shè)的重任，必須樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)，從而產(chǎn)生必須學(xué)習(xí)思想品德課的動(dòng)機(jī)。[1]

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使學(xué)生從理論與實(shí)踐的結(jié)合中認(rèn)識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系我國(guó)和世界的政治現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系國(guó)內(nèi)、國(guó)外形勢(shì)的發(fā)展變化，聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，聯(lián)系發(fā)生在學(xué)生周圍的事物，用所學(xué)的理論說(shuō)明事物發(fā)展的因果關(guān)系，從而揭示事物發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的有力武器。聯(lián)系實(shí)際還要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，使思想品德教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論摸得著、看得見(jiàn)、辨得清、用得上，繼而對(duì)思想品德課產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。[2]

3.幫助學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)上的成功。學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)越多，學(xué)生的興趣就愈加濃厚。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的成功目標(biāo)，使所有的學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷努力，都能不斷獲取成功，體會(huì)到成功的快感，得到心理上的滿足，從而產(chǎn)生繼續(xù)得到快慰和成功的要求，變“厭學(xué)-失敗-更厭學(xué)-更失敗”的惡性循環(huán)為“成功-愛(ài)學(xué)-更成功-更愛(ài)學(xué)”的良性循環(huán)。特別是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，一次成功的機(jī)會(huì)可能會(huì)使他由差變優(yōu)，甚至永遠(yuǎn)愛(ài)上思想品德這門(mén)學(xué)科。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中，注意根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用典型事例、形象比喻、精確的數(shù)據(jù)、鮮明的對(duì)比及社會(huì)調(diào)查得來(lái)的生動(dòng)材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，饒有興趣。愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)國(guó)主義教育既具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也關(guān)系到我國(guó)的前途命運(yùn)。例如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“復(fù)興中華”這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古代的優(yōu)秀思想家、科學(xué)家、文學(xué)家和愛(ài)國(guó)英雄人物的事跡，使學(xué)生了解我國(guó)光輝燦爛的古代文化，了解我國(guó)“四大發(fā)明”對(duì)人類文明進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，了解愛(ài)國(guó)主義英雄人物的光輝形象。這樣，老師講得具體生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，既增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。總的來(lái)說(shuō)，只要教學(xué)組織符合了學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，就能取得良好的教學(xué)效果。[5]

2.課堂教學(xué)必須具有感染力。課堂教學(xué)是教師教書(shū)育人的主陣地，要完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到育人的目的，課堂教學(xué)必須具有感染力和吸引力。在思想品德課教學(xué)中，筆者注意運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，力避課堂教學(xué)單調(diào)乏味。適當(dāng)利用投影、錄音、電視、多媒體等手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和吸引力，利用討論、講演方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是利用電教手段所具有的圖文并茂、聲圖并存、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，它在培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展智力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟迪思維、培養(yǎng)道德情感、意志力等方面有著巨大的促進(jìn)作用，能夠取得大面積提高教學(xué)質(zhì)量的效果。總之，通過(guò)多種手段和不同方式的交替運(yùn)用，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[6]

3.課堂教學(xué)必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)師生相互交流和溝通的過(guò)程。其中有教師的教學(xué)活動(dòng)，也有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教有教法，學(xué)有學(xué)法。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，將直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，教師的任務(wù)不只是把學(xué)生教會(huì)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生自己從思想品德課本中和社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)。教師首先要使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。學(xué)生讀書(shū)要邊讀邊分析，經(jīng)過(guò)粗讀和精讀，讓學(xué)生掌握教材的主要內(nèi)容，提煉出知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便完整地掌握知識(shí)體系。其次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，使學(xué)生能夠科學(xué)利用學(xué)習(xí)時(shí)間，注意抓好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，上課要專心聽(tīng)講，課后要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，興趣盎然，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)效率。[3]

“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，從興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是解決教師“教學(xué)難”和學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的有效途徑。作為一名思想品德課教師，應(yīng)該改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，努力創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，只有這樣，才能達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1] 段宇奇. 淺談思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 才智. 2008（07）

[2] 王憲民. 思想政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[J]. 職業(yè). 2008（02）

[3] 葉偉勝. 建構(gòu)思想品德課堂教學(xué)有效的師生交往[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考. 2007（Z1）

[4] 陳彩芬，韋紅鋼，楊彩玉. 現(xiàn)代教師人格魅力的培養(yǎng)[J]. 教學(xué)與管理. 2005（36）

[5] 王秀華. 學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)精神的缺失與重樹(shù)——基礎(chǔ)教育課程改革專題研究[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004（07）

[6] 蔣玉鳳. 重在拓展人的生命空間——對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的文化思考[J]. 桂海論叢. 2004（01）endprint