初中數學學困生形成的原因及轉化策略

衡建華

摘 要： 數學是初中階段最重要的課程之一。由于數學知識具有邏輯的嚴格性及結論的確定性，不可避免地會出現數學學困生。本文針對初中數學學困生現象，分析其成因并從轉化的角度提出對策和建議。

關鍵詞： 初中數學學困生 形成原因 轉化策略

引言

數學和我們的日常生活息息相關，掌握一定的數學基礎已經成為現代社會每個人都應該具備的文化素質之一。在初中數學學習中，總是會出現一些學習能力差、達不到要求的學困生。

初中數學學困生是指擁有正常智商和感官能力，但達不到預期的數學學習目標的初中學生。通常表現為對學習缺乏興趣和信心、不能獨立思考或者不能有效地完成規定的作業。目前，轉化學困生已經成為素質教育的要求，同時也是教育工作者非常重要的任務。特別是初中數學是進一步學習數學的基礎，所以如何轉化初中數學學困生顯得尤為重要。

1.初中數學學困生形成的原因

由于學生的家庭環境、學校背景、思維方式、心理狀態等原因，造成初中數學學困生的原因多種多樣。下面主要從初中數學本身、學生、老師、家庭、社會等方面分析初中數學學困生的形成原因。

1.1初中數學原因

初中數學相對于小學數學來說，難度提高了很大的檔次，再加上初中數學知識點繁多，學習任務加重，使很多學生不能適應初中數學的難度。數學無時無刻不需要和數字打交道，相對語文來說，沒有那么有吸引，因而很多學生逐漸失去了對于數學的學習興趣。

1.2學生原因

有的學生性格好動、貪玩，上課注意力不集中；還有些學生性格過于內向，很少和老師、同學進行交流，在學習數學的過程中遇到困難也不請教老師和同學，缺乏克服困難的勇氣，更缺乏解決問題的方法。這樣日積月累，出現的問題就會越來越多，導致在數學上學習吃力；還有些學生一旦數學學習出現困難就自暴自棄。另外，有些學生可能開始時學習成績比較好，所以沾沾自喜，對數學學習不重視，導致成績下降。

1.3老師原因

由于九年義務教育的普及，學校需要大量的老師。隨之而來的老師的專業水平和自身素質可能達不到標準要求。有些老師在數學教學中，針對的是中上等學生，沒有考慮到班上成績比較差的學生。這讓本來在數學學習上就有困難的學生感到更難以理解；還有些老師比較偏愛學習成績好的學生，對學習數學比較困難的學生采取不理睬甚至挖苦和嘲諷的態度，導致學困生數學學習積極性降低。另外，有些老師專業知識不過關，將課本中的內容生硬地講解給學生聽，學生難以理解。

1.4家庭原因

父母是孩子的第一任老師，可見父母對孩子教育的重要性。但是，有些父母忙于工作，很少將注意力在孩子的學習上。還有些父母由于自身文化素質低，不會教育孩子。另外，有些父母過分注重學習成績，給孩子施加過大的壓力，讓孩子自己覺得學習是一種負擔而不是一種樂趣。

1.5社會原因

社會紛繁復雜、五彩斑斕，對于許多心智還未成熟的初中生來說，具有很大的誘惑力。社會上的各種不良現象影響著學生。例如很多初中生在好奇心的驅使下到網吧玩游戲，再加上自控能力比較弱，很可能沉迷其中，不可自拔。

2.轉化策略

2.1端正學習態度

俗話說：態度決定一切，要想提高初中數學學困生的數學學習能力，必須讓他們認識到初中數學學習的重要性，端正學習態度，樹立正確的學習觀價值觀。這樣才能讓學生有動力并且主動學習。

2.2改進教學方法

2.2.1課堂上

初中數學學困生之所以學習數學比較困難，主要是因為數學過于枯燥和抽象。所以老師應該想辦法讓數學課堂生動、有趣。首先，老師講解數學之前一定要精心備課，不但要備教材還要備學生，素材的選取應盡量貼近學生的學習生活，教學方法的選取隨教學內容的不同要多變，教學模式也要多樣化；其次老師在課堂上要由關注知識傳授向關注學生轉變，尤其是多關注學困生，老師在進行課堂講解時，要多注意學生的反應；在講解知識的過程中盡量運用接近實際的例子和多種比較直觀的教學手段對數學中的概念、公式等進行講解，幫助學生更好地理解，該讓學生體驗的，絕不要為了節省時間而越俎代庖，該讓學生練習的要留足學生思考的時間，既重視結果的教學更重視過程的教學；最后，針對基礎比較差的學生，要多以復習的形式幫助他們記憶和理解，并在練習中注重分層指導。

2.2.2課后

課后，可以成立數學興趣小組，以小組互助學習的形式幫助學困生。這樣能夠使數學學困生從其他學生那里獲得正確的學習方法，提高學習的積極性，從而提高數學成績。同時，老師應該針對數學學困生形成的原因與他們溝通，鼓勵他們克服數學學習上的困難，并養成良好的學習習慣。例如預習習慣、上課習慣、練習習慣、復習習慣、不懂就問的習慣等，幫助他們提高學習興趣，改進學習方法，進而提高學習成績。

2.3改善學習環境

首先，必須改善學校周圍的環境。這就需要相關教育部門和學校積極配合，整頓學校周圍的混亂情況，為學生提供安靜、安全的學習環境。其次，家庭應該為學生提供良好的學習環境。對孩子的上網時間進行控制，在孩子學習時保持安靜。最后，避免上課吵鬧、睡覺等現象的出現，在班級中形成良好的學習氛圍。只有在良好的學習環境中，初中生才能更好地學習數學。

2.4學校和家長加強聯系

教師與家長應該經常聯系，了解孩子在學校和家里的學習情況。教師要幫助家長樹立正確的教育觀，指導他們如何正確地教育孩子、幫助孩子脫困。可以通過家訪、電話、網絡等多種渠道與家長溝通，找到學困生學習初中數學困難的原因，以便更好地進行協商，解決學困生初中數學學習中出現的問題。

結語

初中數學學困生問題是一個很重要的問題，必須得到充分重視，積極做好學困生轉化工作，在學校、家庭和社會的共同合作下使學困生對數學學習感興趣，提高數學學習能力，從而提高數學教育質量。

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