改革有機化學實驗教學，培養學生科研創新能力

吳瓊++++岳瑋++++史小琴

摘 要： 本文針對我校有機化學實驗課程開設過程中所出現的一系列問題，從教學理念、課程設置、教學方法、考核方法四個方面進行深入探討，提出相應的改革措施，達到提高實驗教學質量和增強學生科研創新能力的目的。

關鍵詞： 有機化學實驗 教學改革 科研創新能力

大學教學的核心目標之一是培養能夠勝任相關專業或進一步從事科學研究工作的人才，大學生既要牢固地掌握本學科的專業知識，又要具有一定的科研創新能力[1]?；瘜W是一門實驗科學，實驗是化學學科的靈魂。有機化學作為化學最重要的一個基礎分支，其實驗教學在化學專業本科生的培養過程中具有極其重要的地位[2]。有機化學又是一門創造新物質的科學，世界上幾乎每天都有新物質在有機合成實驗室中被發現。學習有機化學實驗，不僅要學習相關的實驗原理、操作和方法[3]，更要學習創造性的思維方式及最新的合成理念。本文旨在研究如何通過有機化學實驗的教學將有機合成領域最前沿的知識及最新的科研理念傳授給學生，最大限度地激發學生對有機合成學的熱愛之情及最大限度地發掘并培養學生的科研創新能力。

為實現這一重要目標，結合我校有機化學實驗教學的實際情況，必須從有機化學實驗的教學理念、課程體系、教學方法及考核方法四個方面進行教學改革。

1.更新傳統教學理念，樹立創新型教學理念。

有機化學實驗教學傳統的教學理念是教師介紹反應原理、操作方法及實驗注意事項等相關知識，指導學生按照課本實驗條件按部就班實驗。在這種傳統的教學理念指導下，本來充滿探究性的有機實驗課教學，變成了被動接受和簡單重復，失去了有機實驗課能培養學生科研創新能力的巨大魅力。因此，在有機實驗課中培養學生科研創新能力的前提是更新教學理念，打破傳統的“教師教，學生學”的教學模式，變被動為主動，充分發揮學生自主創新的優勢。

2.合理設置課程體系，提供培養學生科研創新能力的平臺。

以我校為例，目前有機實驗課教學內容的選擇雖然增設了綜合性實驗和設計性實驗[4]，但是傳統的驗證性實驗依然偏多。為了更好地培養學生的科研創新能力，必須合理設置課程體系，盡可能多地開展開放性實驗、連續性實驗[5]、綜合性實驗和設計性實驗，給學生提供一個可以展示自己科研創新能力的平臺，培養學生勇于創新和實踐的精神。

3.改進實驗教學方法，培養學生的創新精神和實踐能力。

有機化學是一門充滿探究色彩的實驗科學，但是目前我們用的實驗教材大部分實驗都給出了詳細的實驗原理、實驗方法和實驗注意事項，教師只要按照這個順序采用講授式教法就可以達到很好的教學效果，這的確給教學提供了不少便利，但是也似乎不自覺地把實驗教學變成了一種一成不變的機械傳授。這種機械的教法，不但違背了有機化學實驗教學充滿變化和探究色彩的實質，而且學生的創新精神和實踐能力無法得到充分發揮和提高。因此，教師必須充分認知有機化學實驗的本質特征，有意識地根據不同實驗的特點，靈活采用探究式教法、啟發式教法和自主式教法等多種教法，引導學生進行條件的探究和摸索，讓學生充分認識到實驗條件的可變性和探究性，不斷培養學生的創新精神和實踐能力。

4.完善實驗考核方法，將創新能力列為考核指標綜合評定學生成績。

考核是檢驗教學效果的重要手段，教學理念、課程設置及教學方法是否合理可以通過對學生的實驗考核得到最直觀的判斷。因此，為了實現在有機化學實驗教學中培養學生科研創新能力的目標，就必須把其列為考核的一項重要指標，綜合評定學生的實驗成績，才可能將這一目標落到實處[6]。

參考文獻：

[1]陳綺虹，周錦蘭.化學實驗教學的創新與學生能力的培養[J].實驗室研究與探索，2006，25（11）：1429-1432.

[2]鄭春滿，韓喻，謝凱.有機化學實驗教學改革與學生創新能力培養的研究[J].高等教育研究學報，2011，34（1）：98-100.

[3]吳飛躍，李強.有機化學實驗教學改革與實踐[J].考試周刊，2013，43：16.

[4]劉漢蘭.深化實驗教學改革，培養學生創新能力[J].實驗技術與管理，2006，23（5）：16-18.

[5]孟團結，胡春華，趙文獻，等.有機化學實驗教學中提高學生的科研創新能力[J].廣州化工，2011，39（16）：198-199.

[6]凌紹明，史兵方.有機化學實驗教學與學生創新能力培養[J].廣州化工，2010，38（9）：220-235.

基金項目：1.徐州工程學院2013年度高等教育教學研究課題立項《在有機化學實驗教學中培養學生科研創新能力的研究》課題編號YGJ1397；

2.徐州工程學院實驗室專項建設項目《有機化學實驗教學改革與學生創新能力培養的研究》。endprint