淺談小學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)

王義學(xué)

【摘 要】隨著社會的高速發(fā)展，德育教育越來越重要，培養(yǎng)好學(xué)生的興趣就成了很重要的一件事情，學(xué)校、教師、家長三者之間要努力做好這方面的工作，才能更好的促進學(xué)生的發(fā)展和成長。

【關(guān)鍵詞】興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣有如下幾個方面

隨著獨生子女的增多，許多家長放縱溺愛孩子，時間長了，在家里養(yǎng)成了孩子的一些壞毛病，也帶到了學(xué)校里面。

（一）貪玩

孩子進入學(xué)校后，本應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，但是由于孩子本身小，自控力差，上課不認真聽課，心不在焉，心思早就跑到學(xué)校外面去了，下課后猛玩，放學(xué)后在家里也玩。城市的家長有時候比較溺愛，放縱不管理，農(nóng)村的孩子由于家長比較忙，也沒有多余的精力看管孩子，有時候玩起來就忘記做作業(yè)，甚至忘記吃飯。這種方式對于學(xué)習(xí)是非常不利的。

（二）作業(yè)不認真

許多小學(xué)生做作業(yè)時，拿出玩具玩一會兒，又回來做作業(yè)，做一會兒作業(yè)，又去玩，上課時，邊聽老師講課，邊玩小玩具或聊天。這些習(xí)慣很不好，會影響注意力的集中。放學(xué)回家后做作業(yè)，有的學(xué)生自己從不檢查，或者只做書面作業(yè)，不做口頭作業(yè)，家長也不予以輔導(dǎo)，造成了作業(yè)做錯了家長也不知曉的嚴重后果。

（三）不良的生活習(xí)慣

現(xiàn)代小學(xué)生的主要表現(xiàn)在：日常生活自理能力差，對父母的依賴性較強，生活秩序規(guī)律性差；時間觀念不強，貪睡、遲到，不注重學(xué)習(xí)與休息的協(xié)調(diào)性，飲食習(xí)慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生。這些不良的表現(xiàn)都會給他們以后的發(fā)育和發(fā)展帶來負面影響。

二、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的對策

（一）從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語說“良好的開端是成功的一半”。教師可以提出問題讓學(xué)生思考，在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。我們做老師的應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有趣的情景，使得學(xué)生親自參與其中，這樣學(xué)生才能越聽越想聽，他們的積極性被我們調(diào)動起來了，效果也好。比如我們可以讓學(xué)生做游戲，或者進行表演，這些都是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過這樣的游戲或表演，就能引起學(xué)習(xí)的興趣。比如講到寫作時，在黑板上畫一幅胖娃娃圖片，讓學(xué)生蒙上眼睛，去為胖娃娃貼上鼻子或者眼睛，學(xué)生一定會很高興的，班里的氣氛也得到了提高。

（二）構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)效果的提高和學(xué)生的思維培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，師生關(guān)系是一種雙向互動關(guān)系，孩子對于自己喜歡的老師以積極的態(tài)度和反應(yīng)，容易與教師溝通，教學(xué)效果就好些。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理特點，努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系，以有效開展教育教學(xué)工作。教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生多一點指導(dǎo)，多一點肯定，多一點溝通，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、責(zé)任心，如語言上多商量、探詢，少批評指責(zé)，讓學(xué)生體驗到尊重與自尊的感覺。行為上少壓制性管理，處理突發(fā)事件要冷靜，切忌當眾武斷批評，不輕易下結(jié)論，否則會挫傷學(xué)生幼小的心靈。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，師生如朋友相處，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，有利于學(xué)生健康成長。

（三）父母是孩子的第一啟蒙老師，要小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

首先家長要有“使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”的意識。父母也應(yīng)該重視孩子不想行為習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）抽出一定的時間與孩子交流。家長在家中應(yīng)該以身作則，言傳身教。如：先管住自己，不要太寵溺孩子，什么都幫孩子做；（2）在孩子還沒上學(xué)時就得給孩子打“預(yù)防針”，和他說說上學(xué)時要注意的事情，讓他學(xué)會區(qū)分小學(xué)和幼兒園的不同，還有一些小學(xué)應(yīng)該怎么做的概念。如上課坐端正，不講話，下課沒有玩具玩等；（3）自己教給孩子的東西自己也要做到，如生活中的小事，飯前飯后洗手，起床不賴床等；（4）父母要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，父母要給孩子一個屬于自己的經(jīng)濟和生活空間，要創(chuàng)造一個穩(wěn)定的生活環(huán)境和孩子身心健康的家庭環(huán)境。

（四）嚴格規(guī)章制度約束，強化良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須制定必要的規(guī)章制度，嚴格約束學(xué)生的不良行為發(fā)展，使其在規(guī)定的范圍內(nèi)按照正確的要求去做，逐步形成良好的行為習(xí)慣。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。克服不良行為習(xí)慣不僅需要內(nèi)部的意志力，也需要外部的強制力，要鼓勵學(xué)生向良好行為習(xí)慣的方向努力，并提醒學(xué)生不要做違規(guī)違紀的事情。學(xué)校要根據(jù)具體實際制定學(xué)校德育工作綱要、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生文明標準等規(guī)章制度，在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中逗硬執(zhí)行，強化監(jiān)督檢查，真正實現(xiàn)以制度管人、以制度管事。在制度約束方面，要加強執(zhí)行文化建設(shè)，經(jīng)常檢查，及時公布情況，獎優(yōu)罰劣，形成風(fēng)氣。

（五）學(xué)校要定期組織學(xué)生積極參與社會實踐活動

通過各種實踐過程的開展，才能感受遵規(guī)守法對成長的重要。因此，學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，我們只有立足于“知”、“行”統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進行有機結(jié)合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個細節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。

總之，只有對不良課堂行為做出深入探討與研究，并設(shè)法預(yù)防，通過各方面的努力，才能真正使有不良課堂行為的學(xué)生轉(zhuǎn)變成積極有效的學(xué)習(xí)者，才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和效率，才能促進學(xué)生人生的發(fā)展，這是我們每個教育工作者都應(yīng)該努力的方向。endprint