高職院校思想政治課教學困境及對策研究

張艷

【摘 要】思想政治理論課是對大學生進行系統的思想政治理論教育，提高大學生思想政治素質的主陣地和主渠道。文章就高職院校思想政治理論課教學中存在的學生學習興趣普遍不高、教學內容脫離實際、教學實踐薄弱、思政課教師“職業倦怠”等困境進行分析思考，提出進一步明確育人目標、根據學生需求突出教學重難點、大力推動先進教學手段的運用、切實提升實踐教學環節的實效性和針對性、加強思想政治教育師資隊伍建設等對策。

【關鍵詞】高職院校；思想政治理論課；困境；對策

思想政治課是對大學生進行系統的思想政治理論教育，提高大學生思想政治素質的主陣地和主渠道。但是高職院校思想政治理論課比較“低效”，存在諸多困境。因此，分析問題和原因，找準切入點，提高教學效果，一直是思想政治教育教學改革研究的重難點問題。

一、高職思想政治課教學存在的困境

筆者認為目前存在以下困境和問題，極大地影響著高職院校思想政治理論課教育教學效果。

困境一，學生學習興趣普遍不高，課堂氣氛不佳

雖然大多學生都認為思想政治課重要且必要，但學生熱情普遍不高，這是思政工作者最大的困惑，更是增強高校思想政治教育實效性最大的困境。由于興趣缺乏，在實際教學中就會出現學生學習態度不積極，到課率差，上課注意力不集中等現象，課堂氣氛自然不佳。

困境二，教學內容脫離實際，教學效果不理想

思想政治理論課偏重理論的系統性和完整性，過多的理論講授會使學生覺得深奧或枯燥。部分理論與社會發展現實和學生生活實際不夠貼近，不少學生認為思想政治課空洞無意義、無幫助。

困境三，教學實踐薄弱，教學方法有待創新

重視教學的實踐性本是高職教育的一個顯著特征，但高職院校思想政治理論課總體上存在著重理論輕實踐的傾向，實踐教學環節比較薄弱；實踐教學重形式輕效果，與理論教學聯系不緊密，缺乏針對性和目的性。教學方法不適應新形勢、新情況要求，亟待創新與改進。

困境四，思想政治課教師的“職業倦怠”

有研究表明，高校“兩課”青年教師“自我感覺的職業社會評價比較低”“對職業的社會感覺并不好”。教師出現“職業倦怠”，難以在自身素質、知識儲備、課堂設計上投入更多的精力。教學的實際需要和教師教學能力水平不高之間的矛盾，也是思想政治課教學發展改革的瓶頸之一。

二、原因思考及對策研究

種種困境，有社會和學校的客觀原因，也有學生和教師的主觀原因。

隨著經濟全球化、網絡信息化的發展，中國社會結構的深層次變化影響著人們的價值觀、人生觀。社會上形成了重智育輕德育，重科技輕人文的實用主義傾向，一些高職院校對思想政治理論課的社會政治功能重視不夠，認識不清。高職學生身心發展不平衡，雖思維活躍但社會經驗有限，受網絡媒體影響大，部分學生理想意識淡漠、個人追求過于功利化等。

對此，高職院校應著重從以下幾點加強和改進學生思想政治理論課教育教學工作，解決困境，收到實效。

（一）更新理念，明確思想政治課的育人目標。“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。要加強思想政治教育，高度重視學生的職業道德教育和法制教育，培養出合格的高素質高技能人才。高職院校應深化認識，加強組織領導，加大投入，規范思想政治課教學管理，推進課程改革，優化相關評估制度。

高校學生思想政治教育目標的構建，應緊緊圍繞著馬克思“人的全面發展”學說的內涵目標去構建，從而達到人與社會協調統一發展。擺正學生的思想政治教育主體地位，真正做到引導政治方向、提升思想素質、增強道德水平、塑造個性人格

（二）加強調研，根據學生需求突出教學重難點。調研是了解學生思想認識及內心需要的好方法，在明確教學目標基礎上，選取貼近學生實際的內容來因材施教，貼近實際、貼近生活，貼近學生，為他們健康成長成才答疑解惑、排憂解難，才能真正調動學生對課程的積極性和創造性。

（三）改良方法，推動先進教學手段的運用。變原來“填鴨式”為啟發式、研究式和參與式等辦法來激發學生的學習興趣，增強教學效果，這已經成為思想教育工作者們的共識。高職院校應多提供現代化教學工具、條件，鼓勵教師運用多種教學方法、采取多種教學手段，提高教學質量，與時俱進地占領思想政治教育網絡平臺，努力營造健康向上網絡文化氛圍。

（四）整合資源，提升實踐教學環節的針對性和實效性。高職院校應對實踐教學給予足夠重視，整合資源，完善相關規章制度，開創自己的校內外實踐基地，建立實踐教學的長效機制。

教師大膽創新思想政治課實踐教學形式，如討論辯論、專題演講、情景模擬等活動，加強課堂上的師生互動交流，活躍氣氛，引導學生動手動腦；開發第二課堂，利用校園文化媒介及活動，實現社會主義核心價值體系教育真正從被動“灌輸”到有效“滲透”；指導學生社會實踐教學活動，從而強化學生在實踐中運用理論的能力，達到知與行的統一。

（五）打造平臺，加強思想政治教育師資隊伍建設。要有效提高思想政治理論課教學質量和水平，關鍵在于要有一支高素質且敬業奉獻的師資隊伍，高職院校應為教師發展和成長提供良好環境和平臺，加強隊伍建設。

而思想政治課教師應經常自我體察，如果出現“職業倦怠”，需要及時自我調節或求助，找到工作目標和動力，提升工作熱情。學會“低頭做事，抬頭思考”，避免沉浸于忙碌的具體教學而厭煩懈怠，善于總結提高。

參考文獻

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