數控機床操作實訓中“做中學”的探索與實踐

徐新

摘 要： “做中學”是一種讓學生自主學習的教學方法。本文結合數控機床操作實訓的課程要求和教學情況，闡述了對數控機床操作實訓中“做中學”的探索與實踐。

關鍵詞： 做中學 數控機床操作實訓 教學實踐

“做中學”是一些教育者根據自身實踐經驗，共同倡導的一項“基于動手探究的科學教育”的項目，旨在提高學生的實際動手能力，培養科學的思維方式和生活方式。“做中學”在高職數控機床操作實訓中，通過理論聯系實踐，以在工作中學習為切入點，倡導一種全新的學習方式，是高職數控實訓教學研究與改革的極其重要的發展方向和趨勢。

一、“做中學”教學的必要性

1.“做中學”的特點

“做中學”是一種讓學生在實際操作過程中學習知識、掌握基本技能的教學手段，以實際動手的方式學習課程。這種教學方法以學生操作為主，講究師生互動，讓學生在實際動手過程中積累知識和經驗。與傳統教學方法有所不同，“做中學”強調以學生做為主，改變了以往教學中強調以老師教為主的概念，促使學生主動思考，大大強化了課堂教學效果。

2.數控機床操作實訓的特點

數控是目前高職院校最熱門的專業之一，在機械制造業中應用特別廣泛，是數控、機制、模具專業學生都要學習的實訓內容。數控機床操作實訓是一門專業的實訓教學課程，主要講述如何利用數控機床加工高精度的機械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強的操作性，是比較適合“做中學”的教學方式。

3.傳統教學方法的缺點

目前大多數實訓課程教學中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實驗，但機床少，學生操作的時間不多，一些內容老師講起來枯燥乏味，調動不了學生的學習積極性。可在“做中學”中盡量調動學生的學習積極性，在做的過程中掌握數控中各個指令的使用方法，達到最佳教學效果。

二、“做中學”在教學中的具體操作

在高職數控實訓“做中學”的課堂上，教師精心創設問題情境，讓學生面對真實的操作環境，根據教學內容的設計，在數控機床上操作。在操作過程中，學生提出問題，并思考討論。

數控機床操作實訓是一門專業課程，本課程徹底改變了以前教學中的“以講為主”的教學模式，整個教學模式都圍繞“做中學”安排。下面就教學的課程性質和任務、教學內容與學習評價三個方面作介紹。

1.課程的性質和任務

（1）課程性質

本課程是數控專業的一門重要專項能力訓練的實踐教學課程。

（2）課程任務

學生通過《數控機床操作實訓》課程的學習，了解數控機床操作的基本要領和基本知識。熟悉安全操作規程及程序編制方法。正確操作數控機床加工簡單的零件及使用量具調整尺寸誤差。掌握循環指令的編程加工及尺寸的修調方法。掌握圓柱、端面切削循環的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數學處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。

2.課程的教學內容

（1）入門指導

①數控機床的簡介。

②數控機床操作面板的介紹及操作。

③數控機床的坐標系及工件坐標系。

課堂練習及測試要求：熟悉數控機床基本操作，熟練掌握機床按鈕操作，會建立工件坐標系。

巡回指導：重點是機床各按鈕的操作，注意超程報警。

（2）臺階外圓的加工

①臺階外圓的編程及加工。

②刀尖圓弧半徑的補償。

③加工工件表面質量的提高。

課堂練習及測試要求：加工臺階外圓，會編程加工臺階外圓并提高工件的表面質量。

（3）圓弧外圓的加工

①圓弧指令的格式及編程。

②尺寸誤差的消除。

③圓弧外圓的編程及加工。

課堂練習及測試要求：加工圓弧外圓，會用修改刀補值的方法消除尺寸誤差。

巡回指導：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。

（4）圓柱切削循環（G80）

①G80的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環G80的運用。

巡回指導：重點注意編程的格式。

（5）端面切削循環（G81）

①G81的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環G81的運用。

巡回指導：重點注意編程的格式。

（6）圓弧階梯軸的加工

①復合循環指令G71、G73的指令格式。

②圓弧階梯軸的編程及加工。

課堂練習及測試要求：熟練掌握復合循環指令G71、G73的運用。

巡回指導：注意G71、G73指令格式中各參數的選用。

（7）螺紋（圓柱）的加工

①三角螺紋各部分尺寸的計算。

②三角螺紋的編程。

③三角螺紋的加工。

④三角螺紋的檢驗。

課堂練習及測試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。

巡回指導：注意螺紋中徑尺寸的計算要正確。

（8）橢圓宏程序（中心在軸線）

①宏程序的基本使用方法。

②橢圓加工計算。

③中心在軸線宏程序的編制。

課堂練習及測試要求：熟練掌握宏程序的編制，會加工橢圓零件。

3.學習評價

《數控機床操作實訓》課程成績評價表

三、“做中學”的教學效果

在進行課程教學時，老師可講一些基本內容，簡要介紹學習知識點和要求，這個階段以學生聽為主，老師做示范，同學開始做，這個階段以學生做為主，老師方法指導，整個教學過程以學生做為主，等學生做出實物時，成就感增強了，興趣就慢慢濃厚了，學習積極性也提高了。

采用“做中學”的教學方法后，數控機床操作實訓這門課，學生積極性高，取得了較好的教學效果，且激發了學生的學習興趣，極大地提高了數控機床操作實訓的教學質量。