芻議如何培養學生有意注意促進高效課堂

徐弦鈺

摘 要： 隨著我國教育事業的發展，素質教育和新課改的相應提出和實施，使得各階段各學科的重心都發生了變化。學生在教學中的主體地位不斷凸顯，學習能力和學習思維的培養成為教育的核心。在這一環境下，中學歷史教學也迎來了改革的機遇，有意注意能力作為學生自主學習能力的重要組成部分，在歷史教學中發揮著重要作用。本文就從有意注意在課堂上的出現規律進行了分析，進而闡述了如何培養學生的有意注意能力，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 有意注意 中學歷史教學 高效課堂

一、引言

有意注意是注意的一種類型，是有目的，需要付出一定意志努力的注意，心理學上也叫隨意注意。在實際教學過程中培養學生的有意注意是教學成功的前提條件。有意注意區別于無意注意。它可以使學生的注意力集中在提前預設的目標上，從而采用為學習目標認真聽講、主動思考、提出疑問，探究、尋找解決問題的方法。例如許多學生對學習歷史沒有濃厚興趣，但使他們認識到學習歷史會豐富他們的情感，在歷史中可以找到自己生活的榜樣，有助于提高他們的思維能力、表達能力，使他們用意志控制和支配自己的注意，形成對歷史學習的有意注意。

二、有意注意在教學課堂出現的規律

（一）有意注意具有目的性

學生對于學習的目的和要完成的任務越清楚，其對于學習的關注程度就越高，凡是學習的目標事物都能引起學生的有意注意。比如學生在預習過后，就會知道下節課的大致內容，自己要掌握哪些知識，哪些知識是難點，這樣就會在課堂上產生注意意識，這也是為什么在歷史教學中提倡學生提前預習的原因。

（二）有意注意具有組織性

有意注意并不是隨便就能形成的，需要教師在教學實踐中進行有效組織，讓學生參與到教學中，才能更好地培養其有意注意能力。要更好地進行課堂組織，就要將理論與實踐相結合，做好課堂引導。

（三）有意注意需要興趣支撐

對于學生來說，興趣是最好的老師，如果對于知識缺少了好奇心和求知積極性，那么有意注意也就無從談起，從一定程度上講，興趣是有意注意形成的前提條件。比如對于歷史教學中比較枯燥的數字、年份等知識，學生往往缺乏興趣，也就很少關注。

（四）有意注意要求堅強的意志力

在有意注意能力的培養過程中，會出現很多外界干擾，容易使學生分心，所以這一過程并不是一帆風順、水到渠成的，而需要學生有堅強的意志力以克服干擾，特別是一些不良情緒和思想的干擾。

三、如何利用有意注意促進高效課堂

（一）做好學生的歷史課本預習指導

預習能夠促進有意注意的能力的形成，所以在歷史教學中，要指導學生做好課本預習，可以在當堂的教學任務完成后，為學生講一個和下節課內容相關的歷史故事以激發學生的興趣，從而使學生自覺地進行預習，比如當下次要進行鴉片戰爭的教學時，可以提前為學生播放一些當時人們抽食鴉片的圖片，生動地描繪鴉片的危害，從而引出鴉片戰爭爆發的背景。學生有了一定概念后，通過預習就會形成初步的知識結構，在課堂上就會更加注意聽講。

（二）明確教學目標

只有在歷史教師明白了要把哪些知識傳輸給學生，哪些知識是重點難點之后，才能使學生更準確地對學習目標形成清晰的認識，也只有對學習目標有了清晰的認識后，才能引起有意注意。比如在講五四運動時，學生如果能夠明確五四運動要掌握的內容，包括其發生背景、原因，發生的過程，意義，就會想主動完善知識結構，從而在學習過程中引起有意注意。

（三）通過多樣的教學方式培養學生的學習興趣

興趣是有意注意形成的前提條件，在歷史教學過程中要注重對學生興趣的培養，不斷創新教育方式有利于提高學生的學習積極性，讓學生形成濃厚的歷史學習興趣。比如在講中日甲午戰爭時，可以運用多媒體給學生播放相關電影和紀錄片，讓學生更直觀地感受我國近代的屈辱歷史，又比如在學習工業革命時，可以讓學生暢談工業革命對現代生活的影響。這樣避免了機械記憶和強硬灌輸，學生在興趣的指引下很容易形成有意注意。

（四）將無意注意和有意注意相結合

無意注意和有意注意并不是相互對立的兩個概念，而是注意的兩個不同階段，要形成有意注意，首先必須有無意注意的形成，然后通過量變實現質變，順利實現過渡。所以在歷史教學過程中，不能將二者割裂，要將二者有機結合，在潛移默化中實現轉化。

四、結語

有意注意能力的培養對于中學歷史教學具有十分重要的意義，它不僅能夠提高教學質量，更好地達到教學目標，更重要的是在有意注意能力的形成過程中，學生間接地養成了良好的學習習慣和優秀的學習能力。在教學實踐中，中學歷史教師要遵循有意注意能力的發展規律，積極探索，不斷創新教學方法，提高學生的有意注意能力。

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