教育技術裝備管理人員的專業化發展*——以深圳市寶安區教育技術裝備管理人員發展為例

江育奇

(廣東省深圳市寶安區教學設備中心，廣東深圳 518101)

中小學校從事教育裝備配備、采購與管理的各類人員，在專業技術方面的發展，由于沒有對應的學科支撐，缺乏系統的培訓與專業引領。信息技術快速發展，學校的教學環境日新月異，教育裝備工作走向專業化發展，從事這項工作的人員和教師專業技術能力得到提升。目前，學校對這類工作人員的定位和他們工作，都停留在機械的應付之中，裝備人員和教師的專業化發展是現代教育教育技術裝備專業化發展必然趨勢。本文通過分析裝備人員專業化的內涵，從培訓、研討、實踐三個方面的內容，探討教師裝備專業化發展。

一、教育裝備管理人員專業化能力導向

教師專業化發展是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為教育專業工作者的專業成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程，也指教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質也進步的過程[1]。

根據“教師專業化”的定義，“學校教育技術裝備管理人員專業化”就是要逐漸形成學校教育技術裝備管理人員專業標準、并獲得成為這一項工作相應專業的地位的過程。要實現這一目標，從事教育裝備行業的教師一方面必須通過學習掌握有關的知識與技能，另一方面，必須制訂相應的規章制度，讓工作有章可循，才能達到專業化的目的。……