協(xié)同創(chuàng)新下的塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學資源建設研究與實踐

滕業(yè)方，殷新葉

摘 要 信息化教學資源建設是專業(yè)群建設的重要內(nèi)容。以常州輕工職業(yè)技術學院塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群為例，針對專業(yè)群教學資源建設的現(xiàn)狀及存在問題，從群內(nèi)專業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出以面向?qū)I(yè)群特定服務領域的核心課程群資源開發(fā)為重點的建設思路，并從專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接模塊三方面構(gòu)建專業(yè)群信息化教學資源。

關鍵詞 專業(yè)群；課程群；信息化；教學資源；協(xié)同創(chuàng)新；高等職業(yè)教育

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）08-0018-03

當前，多方協(xié)同參與下的專業(yè)教學資源建設越來越受到重視。無論是中央財政支持的共享型專業(yè)教學資源庫建設，還是省財政支持的專業(yè)群信息化教學資源建設，均從政策層面對多方協(xié)同的專業(yè)教學資源建設形成了強有力的推動。

一、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學資源基本現(xiàn)狀

塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群是常州輕工職業(yè)技術學院在建的省級重點專業(yè)群，群內(nèi)涵蓋高分子材料應用技術、高分子材料加工技術和精細化學品生產(chǎn)技術三個專業(yè)。其中，高分子材料應用技術為群內(nèi)核心專業(yè)，作為學校首批省級特色專業(yè)，“雙師型”教師比例在95%以上，建有江蘇省高分子材料應用技術示范實訓基地、江蘇省塑料加工行業(yè)國家職業(yè)技能鑒定所，擁有兩門國家級精品課程即《塑料注射成型》和《塑料配制》，與常州星宇車燈股份有限公司等多家知名企業(yè)建立了深度合作關系。精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)于2012年被評為省級特色專業(yè)，有全國優(yōu)秀教師1人，“雙師型”教師比例為100%，建有江蘇省化學基礎課實驗教學示范中心1個、教育部輕化類教指委精品課程1門、院級精品資源共享課程兩門、國家“十一五”規(guī)劃教材1部，擁有十余家校外實訓基地。高分子材料加工技術專業(yè)雖然“年輕”，但與高分子材料應用技術專業(yè)服務的技術領域非常相近，在專業(yè)教師、校內(nèi)實訓、校外實習資源等方面與之共享程度高，目前也已開發(fā)國家“十一五”規(guī)劃教材1部、院級精品資源共享課程2門。

二、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學資源建設的問題分析

近年來，在國家大力推動下，協(xié)同創(chuàng)新理念逐漸深入到高職教育教學活動中，賦予高職院校專業(yè)建設新的內(nèi)容[1]。當下的專業(yè)群建設也可以說是高職院校不同專業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新的嘗試。就塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群而言，群內(nèi)高分子材料應用技術和高分子材料加工技術兩個專業(yè)間的協(xié)同已取得一定成效，而與精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)的協(xié)同則剛剛起步。雖然已構(gòu)建面向塑料助劑與樹脂生產(chǎn)、材料與加工工藝實施、塑料產(chǎn)品成型等塑料產(chǎn)品制造領域職業(yè)核心崗位群的課程體系，體現(xiàn)出專業(yè)群課程體系“底層共享、中層分立和高層互選”的共性特征要求，但在課程資源建設方面，由于三個專業(yè)先前的資源開發(fā)缺少規(guī)范性和有組織的統(tǒng)一與集成，在資源的類型與內(nèi)容上缺少整體優(yōu)化，在技術層面上缺少對標準化的重視，尤其是面向塑料產(chǎn)品制造領域核心崗位群的塑料助劑合成、塑料配制和塑料成型三個核心課程群資源建設緩慢，使當下的教學資源難以交流與共享，成為塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學模式改革推進的“瓶頸”。

三、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學資源建設思路

（一）以項目化團隊組建為載體，建立團隊成果共享與利益互惠的動力機制

專業(yè)群建設的實質(zhì)是以專業(yè)建設為核心的資源整合活動，實現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)的資源共享[3]，最終要由不同專業(yè)背景的教師去協(xié)同完成。對于教師專業(yè)發(fā)展而言，不僅需要自主發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也需要實現(xiàn)這種動力的團隊環(huán)境，因此應將教師的專業(yè)發(fā)展置于項目化團隊中，即通過項目的申報和完成，發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，取長補短、協(xié)同創(chuàng)新，共享專業(yè)群建設帶來的成果與榮譽。

（二）以核心課程群資源開發(fā)為重點，促進專業(yè)群課程資源整體建設

專業(yè)群課程體系框架為“公共課+專業(yè)群平臺課+專業(yè)群分立課+專業(yè)群互選課”。為更好地體現(xiàn)課程體系“底層共享、中層分立和高層互選”的特征，在塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群中，將專業(yè)群平臺課程組成“工程基礎課程群”，按專業(yè)群分立課程所對應的塑料產(chǎn)品制造領域核心崗位群，分別組成“塑料助劑合成”、“塑料配制”和“塑料成型”三個核心課程群，形成保證專業(yè)群人才培養(yǎng)基本規(guī)格和共性要求的“平臺”課程（底層共享）、實現(xiàn)群內(nèi)三個專業(yè)人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程（中層分立）以及滿足學生興趣愛好和個性化學習的“互選”課程體系。其中，塑料助劑合成等三個核心課程群資源是專業(yè)群教學資源建設的重點，通過群內(nèi)專業(yè)間協(xié)同開發(fā)機制，重點突破，以此帶動專業(yè)群其他課程資源建設。

（三）校企合作開發(fā)仿真實訓教學資源，作為實踐教學和技能訓練的補充

當前，信息技術賦予職業(yè)教育新的內(nèi)涵和要求。針對塑化產(chǎn)品制造企業(yè)崗位技能要求和安全生產(chǎn)要求，以數(shù)字化校園建設為契機，以信息化教學資源共建共享為抓手，與華中科技大學、常州星宇車燈股份有限公司等知名高校和企業(yè)合作開發(fā)仿真實訓教學軟件，實現(xiàn)虛擬操作環(huán)境，克服直接上機培訓耗資大、易發(fā)生意外等狀況，可大大降低對儀器設備與培訓教師的數(shù)量要求，同時兼顧基礎知識學習和生產(chǎn)操作學習兩個方面，并為初學者的技能訓練奠定良好基礎。

四、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學資源共建共享的實踐

（一）建立并完善專業(yè)群管理體制與運行保障機制

為達到專業(yè)群資源共享、集成創(chuàng)新的目的，從學院層面，專門成立由分管院領導、教務處、信息技術中心和系部組成的專業(yè)群建設組織領導機構(gòu)，出臺《常州輕工職業(yè)技術學院專業(yè)群建設與管理辦法》等系列規(guī)章制度，強化對專業(yè)群帶頭人、專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔、培養(yǎng)與聘任，通過他們的傳、幫、帶，提高專業(yè)群教師的整體水平。從系部層面，淡化專業(yè)、強化課程機制，打破傳統(tǒng)以專業(yè)劃分教師歸屬的格局，以課程群來組建相應教師團隊，由專業(yè)群帶頭人直接帶動課程群負責人，開展基于崗位群的課程群開發(fā)及資源建設。

（二）以群內(nèi)專業(yè)間協(xié)同為主體的專業(yè)群信息化教學資源開發(fā)

1.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學資源框架設計

以群內(nèi)三個核心課程群團隊成員為主，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術專家、學院信息技術中心成員共同組成專業(yè)群信息化教學資源建設團隊，對專業(yè)原有教學資源進行重新梳理、定位、設計，搭建由專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接三大模塊組成的資源框架，以文本、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件等多種形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學指導、職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定訓練、學生自主學習等功能，并集成為開放性、共享型的網(wǎng)絡資源平臺，如圖1所示。

2.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學資源主要內(nèi)容

專業(yè)通用模塊資源主要包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位（群）分析、職業(yè)資格標準、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、核心課程群資源、實驗實訓條件、教學實施等教學文件。其中，核心課程群資源包括：核心課程標準、核心課程整體設計、核心課程單元設計、教學課件、教學錄像、電子教案、虛擬實訓、多媒體素材、教學案例、職業(yè)技能大賽題庫等。

專業(yè)群共享模塊以群平臺課程、群互選課程、分級別課程資源為主構(gòu)成。以國家精品課程《塑料注射成型》為例，該課程按照“分級別、模塊化”的思路開發(fā)而成，分為入門模塊、提高模塊、精通模塊三部分。其中“入門模塊”為群內(nèi)三個專業(yè)必修的平臺課程，該模塊內(nèi)容包括了注塑機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作等；“提高模塊”，是高分子材料加工技術和高分子材料應用技術兩個專業(yè)的必修模塊；“精通模塊”為選學模塊，該模塊主要為學有余力的學生提供學習資源。

校企對接模塊資源主要包括校內(nèi)示范實訓基地、專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)兼職教師庫、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，企業(yè)素材案例庫、企業(yè)員工培訓資料庫、訂單培養(yǎng)教學文件、校中廠等。如校內(nèi)示范實訓基地資源，包括省級化學實驗教學示范中心和省級高分子材料加工示范實訓基地，擁有多臺大型儀器設備，既滿足群內(nèi)各專業(yè)實踐教學的需要，又可與企業(yè)共用；利用這些儀器設備，專業(yè)教師與企業(yè)合作開展課題研究、項目開發(fā)或為企業(yè)開展員工培訓、職業(yè)技能鑒定等。

參考文獻：

[1]莫勇明.協(xié)同創(chuàng)新視角下高職特色專業(yè)建設的突破口分析[J].教育與職業(yè)，2013（30）：29.

[2]吳小蕾.高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].教育與職業(yè)，2009（23）：29.

[3]萬軍，胡寧.專業(yè)群建設視角下實訓教學體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術教育，2013（11）：55.

Study and Practice of the Informational Teaching Resources Construction on Specialty Group by Collaborative Innovation

TENG Ye-fang， YIN Xin-ye

（Changzhou Institute of Light Industry，Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Informational teaching resources construction is an important part of the specialty group. Taking plastic production making group as the case，according to the situation and issue of specialty group teaching resources， from the standpoint of collaborative innovation between the specialties in specialty group， the article brings up the construction thinking of specialty group facing to particular service domain as the emphasis of core curriculum group development，and it also constructs informational teaching resources from specialty general module， specialty group sharing module and school-enterprise docking module.

Key words specialty group； curriculum group； informationalization； teaching resources； collaborative innovation； higher vocational education

1.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學資源框架設計

以群內(nèi)三個核心課程群團隊成員為主，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術專家、學院信息技術中心成員共同組成專業(yè)群信息化教學資源建設團隊，對專業(yè)原有教學資源進行重新梳理、定位、設計，搭建由專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接三大模塊組成的資源框架，以文本、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件等多種形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學指導、職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定訓練、學生自主學習等功能，并集成為開放性、共享型的網(wǎng)絡資源平臺，如圖1所示。

2.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學資源主要內(nèi)容

專業(yè)通用模塊資源主要包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位（群）分析、職業(yè)資格標準、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、核心課程群資源、實驗實訓條件、教學實施等教學文件。其中，核心課程群資源包括：核心課程標準、核心課程整體設計、核心課程單元設計、教學課件、教學錄像、電子教案、虛擬實訓、多媒體素材、教學案例、職業(yè)技能大賽題庫等。

專業(yè)群共享模塊以群平臺課程、群互選課程、分級別課程資源為主構(gòu)成。以國家精品課程《塑料注射成型》為例，該課程按照“分級別、模塊化”的思路開發(fā)而成，分為入門模塊、提高模塊、精通模塊三部分。其中“入門模塊”為群內(nèi)三個專業(yè)必修的平臺課程，該模塊內(nèi)容包括了注塑機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作等；“提高模塊”，是高分子材料加工技術和高分子材料應用技術兩個專業(yè)的必修模塊；“精通模塊”為選學模塊，該模塊主要為學有余力的學生提供學習資源。

校企對接模塊資源主要包括校內(nèi)示范實訓基地、專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)兼職教師庫、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，企業(yè)素材案例庫、企業(yè)員工培訓資料庫、訂單培養(yǎng)教學文件、校中廠等。如校內(nèi)示范實訓基地資源，包括省級化學實驗教學示范中心和省級高分子材料加工示范實訓基地，擁有多臺大型儀器設備，既滿足群內(nèi)各專業(yè)實踐教學的需要，又可與企業(yè)共用；利用這些儀器設備，專業(yè)教師與企業(yè)合作開展課題研究、項目開發(fā)或為企業(yè)開展員工培訓、職業(yè)技能鑒定等。

參考文獻：

[1]莫勇明.協(xié)同創(chuàng)新視角下高職特色專業(yè)建設的突破口分析[J].教育與職業(yè)，2013（30）：29.

[2]吳小蕾.高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].教育與職業(yè)，2009（23）：29.

[3]萬軍，胡寧.專業(yè)群建設視角下實訓教學體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術教育，2013（11）：55.

Study and Practice of the Informational Teaching Resources Construction on Specialty Group by Collaborative Innovation

TENG Ye-fang， YIN Xin-ye

（Changzhou Institute of Light Industry，Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Informational teaching resources construction is an important part of the specialty group. Taking plastic production making group as the case，according to the situation and issue of specialty group teaching resources， from the standpoint of collaborative innovation between the specialties in specialty group， the article brings up the construction thinking of specialty group facing to particular service domain as the emphasis of core curriculum group development，and it also constructs informational teaching resources from specialty general module， specialty group sharing module and school-enterprise docking module.

Key words specialty group； curriculum group； informationalization； teaching resources； collaborative innovation； higher vocational education

1.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學資源框架設計

以群內(nèi)三個核心課程群團隊成員為主，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術專家、學院信息技術中心成員共同組成專業(yè)群信息化教學資源建設團隊，對專業(yè)原有教學資源進行重新梳理、定位、設計，搭建由專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接三大模塊組成的資源框架，以文本、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件等多種形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學指導、職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定訓練、學生自主學習等功能，并集成為開放性、共享型的網(wǎng)絡資源平臺，如圖1所示。

2.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學資源主要內(nèi)容

專業(yè)通用模塊資源主要包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位（群）分析、職業(yè)資格標準、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、核心課程群資源、實驗實訓條件、教學實施等教學文件。其中，核心課程群資源包括：核心課程標準、核心課程整體設計、核心課程單元設計、教學課件、教學錄像、電子教案、虛擬實訓、多媒體素材、教學案例、職業(yè)技能大賽題庫等。

專業(yè)群共享模塊以群平臺課程、群互選課程、分級別課程資源為主構(gòu)成。以國家精品課程《塑料注射成型》為例，該課程按照“分級別、模塊化”的思路開發(fā)而成，分為入門模塊、提高模塊、精通模塊三部分。其中“入門模塊”為群內(nèi)三個專業(yè)必修的平臺課程，該模塊內(nèi)容包括了注塑機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作等；“提高模塊”，是高分子材料加工技術和高分子材料應用技術兩個專業(yè)的必修模塊；“精通模塊”為選學模塊，該模塊主要為學有余力的學生提供學習資源。

校企對接模塊資源主要包括校內(nèi)示范實訓基地、專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)兼職教師庫、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，企業(yè)素材案例庫、企業(yè)員工培訓資料庫、訂單培養(yǎng)教學文件、校中廠等。如校內(nèi)示范實訓基地資源，包括省級化學實驗教學示范中心和省級高分子材料加工示范實訓基地，擁有多臺大型儀器設備，既滿足群內(nèi)各專業(yè)實踐教學的需要，又可與企業(yè)共用；利用這些儀器設備，專業(yè)教師與企業(yè)合作開展課題研究、項目開發(fā)或為企業(yè)開展員工培訓、職業(yè)技能鑒定等。

參考文獻：

[1]莫勇明.協(xié)同創(chuàng)新視角下高職特色專業(yè)建設的突破口分析[J].教育與職業(yè)，2013（30）：29.

[2]吳小蕾.高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].教育與職業(yè)，2009（23）：29.

[3]萬軍，胡寧.專業(yè)群建設視角下實訓教學體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術教育，2013（11）：55.

Study and Practice of the Informational Teaching Resources Construction on Specialty Group by Collaborative Innovation

TENG Ye-fang， YIN Xin-ye

（Changzhou Institute of Light Industry，Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Informational teaching resources construction is an important part of the specialty group. Taking plastic production making group as the case，according to the situation and issue of specialty group teaching resources， from the standpoint of collaborative innovation between the specialties in specialty group， the article brings up the construction thinking of specialty group facing to particular service domain as the emphasis of core curriculum group development，and it also constructs informational teaching resources from specialty general module， specialty group sharing module and school-enterprise docking module.

Key words specialty group； curriculum group； informationalization； teaching resources； collaborative innovation； higher vocational education