語文教學導入方法探討

謝平平

摘 要： 課堂導入是整個教學過程的有機組成部分，也是一個十分重要的教學環節。它對一堂課的成功往往有重大影響。導入是指教師在課堂教學開始時，為了把學生引入到教學中所采取的各種方法和策略。其作用和功能就是引導學生順利進入下一環節的學習。在語文課堂教學中，教師可以采用諸如以情導入、設問引入、背景知識引入、音樂傳情法、畫面感染法、溫故知新法、故事引路法等導入形式調動學生學習的主動性和積極性，營造良好的學習氛圍，為教學的成功奠定良好基礎。

關鍵詞： 語文教學 導入方法 教學方法

導入新課，是課堂教學的重要一環。在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，對一堂課教學的成功起到至關重要的作用。語文老師要精心設計導語，激發學生內在的學習驅動力，從而情緒飽滿、興趣濃厚地迅速投入到課堂學習中。教師要善于根據課文的教學目標、教學內容，采用合適的導入形式，設計一段精彩導語。下面探討語文課堂教學的導入方法。

一、以情導入

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教學時，注重以情感人，用深情的言語導入新課，感染學生，起到撥動學生情感琴弦的作用，進而產生學習動機。如教授《藏羚羊跪拜》時，可以這樣導入：“有一份愛，一生一世不求回報；有一個人，一生一世值得你愛，這份愛叫母愛。這種愛不僅人類有，動物也有。藏羚羊作為動物，當它面對人類黑洞洞的槍口時，是如何展現它無私﹑圣潔的母愛的，如何喚醒人心靈深處的良知。”這樣，以情激情，引發學生的情感共鳴，激發學生學習這篇課文的熱情，學習效果自然不言而喻。

二、設問引入

講述新課時，可以巧妙設問。好的問題的提出猶如一粒小小的石子投入平靜的湖水，會讓學生的心湖泛起層層浪花，能夠激發學生的濃厚興趣，進而積極地思考問題。如教授《牡丹的拒絕》一文時，我從周敦頤《愛蓮說》對幾種花的評價入手：“北宋的哲學家周敦頤在《愛蓮說》中這樣評價幾種名花：菊花是花中的隱士；蓮花是花中的君子；牡丹是花中的富貴者，而在我們將要學到這篇文章中牡丹將有怎樣與眾不同的氣質作為富貴花的牡丹，它拒絕了誰？又是怎樣拒絕的？為什么拒絕？”步步設問中引導學生感受學習新知的樂趣，增強了學習新課的驅動力，急于了解牡丹拒絕了什么。

三、背景知識引入

在教授新課時，可先向學生介紹與課文有關的背景知識。學生由于經歷、學識所限，不能及時掌握有關歷史知識、相關學科知識。教師應幫助其了解課文寫作的時代背景、當時的政治經濟狀況，解決其在學習中遇到的問題。在教授《鴻門宴》一課時，先向學生介紹劉邦與項羽相爭時的軍事形勢：“當時，項羽有兵四十萬，劉邦有兵僅十萬。項羽要擊敗劉邦易如反掌。劉、項兩軍相距四十里，戰爭大有一觸即發之勢。《鴻門宴》就是在這樣的情況下舉行的一次宴會。這次宴會暗藏殺機，是一場明爭暗斗、扣人心弦的政治斗爭，由此揭開楚漢之爭的序幕。”學生了解了鴻門宴的政治背景、軍事形勢，就很容易理解課文大意。

四、音樂傳情

優美的音樂能起到傳達情感、渲染氣氛、激發學生興趣的作用。在講授蘇軾的《水調歌頭》一文時，我首先給學生播放以這首詞意作曲的《但愿人長久》，當宛轉悠揚的樂曲聲在教室中回響，我從學生專注的表情中，讀出了他們的感動，從而為接下來更好地理解詞意打好了基礎。

五、畫面感染

畫面是一種生動形象的導入工具，特別是一些影視片斷，更能起到語言文字表達難以言傳的作用，可以極大地激發學生的學習興趣，創設情境。講《絕版的周莊》一課，教師可讓學生先欣賞周莊的美景圖片，對周莊的美有了切身的形象感知，再播放展現周莊現狀的視頻，霓虹閃爍的舞廳和酒樓在周莊四周崛起，越來越多的人群涌向周莊。讓學生進行對比，進而思考：周莊的未來該何去何從？

六、溫故而知新

在導入中，根據知識之間的邏輯聯系，找準新舊知的聯結點，通過對舊知的復習過渡，自然引出新知。這種方法使學生在感知新知時，既有思想準備，又有知識基礎，從而感到親切，在輕松愉快中學習新知，使新舊知識連貫。在教授《范進中舉》一文時，我先從《孔乙己》一文說起：“孔、范二人同屬科舉制度的犧牲品，所不同的是孔乙己最終未能中舉，一輩子窮困潦倒。最后悲慘死去，而范進終于在五十四歲時中得舉人。乍聽喜訊，范進歡喜而瘋。兩篇文章在語言風格上有異曲同工之妙。”這種導語自然地將新舊知識銜接起來，實現了以舊帶新。

七﹑故事引路法

獵奇是學生的天性，一個引人入勝的故事，會使課堂產生一種輕松活潑的學習氣氛，激發學生學習新課的興趣。如學習《競選州長》一文，教師可以這樣導入：馬克·吐溫發表《競選州長》一文后，一次偶然的機會遇見紐約的州長霍夫曼，霍夫曼見到馬克·吐溫后，便惡意地攻擊他說：“喂，你知道什么東西最堅固，什么東西最尖銳嗎我告訴你，我的防彈轎車最堅固，我的手槍里的子彈最尖銳。”馬克·吐溫聽后笑著回擊道：“我以為世界上最堅固的是你的臉皮，而最尖銳的是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須卻可以刺破它長出來，還不銳利嗎？”這樣的導入立即激發了學生的興趣，教師可以趁勢提出馬克·吐溫的語言特色就是這樣幽默、辛辣。今天我們學習《競選州長》這篇文章，從而進一步領略這種語言特色。”

綜上，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體，巧妙地運用導入方法是打造高效課堂的關鍵一步，是整堂課情緒感染的開始。導入方式應該是千姿百態、不拘一格的，要與課文內容相吻合，又能恰到好處地激發學生的興趣。導入是開啟課堂大門的金鑰匙，因此，教師要重視導語的設計，選擇有針對性的方法進行教學，從而強化教學效果。endprint