如何上好縣級供電企業短期培訓班的第一節課

蔣東曉

摘 要 每一門課程的第一節課不可忽視，它對要完成的教學任務構建一個完整的知識框架，告知學員要學習內容的地位和作用以及為什么學、怎么學，同時激發學員的學習興趣和求知欲望，講好課程的“緒論、引言、介紹”將為教學內容的順利進行起到事半功倍的作用，對教學工作的開展具有重要作用。

關鍵詞 短期培訓 供電企業 第一節課

中圖分類號：U223 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0008-02

有些課程有緒論或者是引言，有些課程則沒有，即使沒有緒論或引言的課程，教師在上第一節課的時候也要利用一定時間對課程進行介紹。“緒論、引言、介紹”雖然篇幅小，但內容廣泛，如何上好第一節，使以后的教學工作順利進行呢？結合配電線路高級工短期培訓班《電工基礎》課程談以下幾點體會。

一、克服教師思想認識上的偏差是上好第一節課的前提

短期培訓教學時間短、內容多，每門課程少則幾節，多的也不到二十節，比如配電線路高級工培訓班《電工基礎》課程只有10節。“緒論、引言、介紹”篇幅小，內容廣泛而沒有針對性。教師在授課時認為要完成的教學內容多、時間短，往往把“緒論、引言、介紹”刪掉，直接切入教學內容，這種情況是不利于教學工作順利開展的。電視節目中的一些公益廣告只有幾分鐘，卻能讓我們記憶猶新、難以忘懷，還可能會影響我們一生的身心和行動。第一節課就是教師對所講授教學內容做的廣告，教師要克服敷衍思想，滿懷信心、精神飽滿地走入教室，用精彩的語言表達等手段樹立良好的敬業形象，做一個精彩、耐人尋味的廣告，使學員的注意轉化為有意注意，提高他們的學習熱情。“緒論、引言、介紹”的講解并不是浪費時間，講好課程的“緒論、引言、介紹”將為教學內容的順利進行起到事半功倍的作用，同時為學員在以后的工作中起到了引領作用。

二、深入研究教材是上好第一節課的基礎

對教材的研究就是我們平時說的備好課。接到教學任務后一方面要對教材的章節內容、重點難點、教學目的和目標深入了解，對所要完成的教學任務構建一個完整的知識框架；另一方面對培訓對象的專業深入了解，了解這個專業要培訓哪些課程，了解培訓對象在工作崗位上要進行哪些項目的工作。做到這兩個方面，一個教師才可以拿準所要講授課程的地位和作用。

配電線路高級工班中開設的課程主要有：電工基礎、配電網知識、配電設備、配電所運行維護與檢修、配電線路施工、帶電作業等。《電工基礎》這門課程屬于專業基礎課，是學習專業課的一把鑰匙，是在工作崗位上進行學習、解決問題的堅實基礎。教師要讓學員明白為什么要學習這門課程。當學員知道為什么學后，接下來要把整個授課內容串講，明確告知學員怎么學。《電工基礎》分四個部分：直流電路、電磁基本知識、單相交流電路、三相交流電路，每一部分理論性都很強，具有繁多的電路名詞、計算電路的定律和定理。“記憶”學習法是掌握知識的基礎，“應用做題”能夠使學到的知識得到靈活運用，只有把這兩方面都做到了，才可以掌握分析計算電路的技巧和方法。

三、采取恰當的教學方法是上好第一節課的關鍵

接到教學任務后不僅要對教材、培訓對象的專業做深入了解，還要認真了解培訓對象的基本素質，包括學歷層次、工作經歷等，這就是備課中的備培訓對象。短期培訓班的學員基本上是工作十年左右的一線職工，具有理論基礎較差、工作經驗豐富、記憶力差、分析能力強等在職性特點。配電線路工一天到晚都在線路上跑，坐下來的時間很少，讓這些學員坐在教室里一天聽八節課，確實是很困難的事。這就要求教師采取恰當的教學方法和手段，激發學員的學習興趣和求知欲望，增強學習動力。

根據短期班學員課堂的聽課情緒以及與學員座談了解到：大家對動手操作有興趣，學習純理論知識興趣不高，有的還有抵觸情緒。《電工基礎》是一門理論性特別強的課程，如何讓學員能坐下來愿意聽呢？教師要抓住學員的在職性特點，了解他們工作中的疑問和困惑，在進行“緒論、引言、介紹”的講解時，要緊密結合他們的工作實踐，調動學員的學習熱情。在進行《電工基礎》內容串講時，一方面要提出問題，例如：變壓器在運行過程中鐵損、銅損是怎么產生的？線路損耗如何計算？當電動機需要并聯電容器進行無功補償時，電容量怎么確定？另一方面可加入案例，例如：某供電所一電工向所長反映，上月線損高，比正常情況多損失七千多度電，自己管轄范圍內的客戶新增了個超市，用鉗形表測量超市三根火線的電流均為9A，零線電流為20A，電工就認定超市竊電，他的理由是：三根火線電流相等時，零線電流為零。他的理由充足嗎？三根火線電流相等時，零線電流就一定為零？教師要抓住時機，在學員困惑的時候告訴他們《電工基礎》就可以很好地解決這些問題。問題和案例給學員設計出懸念，調整了學員的聽課情緒，激發出求知欲望，在接下來的教學時間內教師就能夠順利地完成整個教學任務。

總之，“緒論、引言、介紹”雖然沒有講授具體的教學內容，但是告訴了學員要學習內容的地位和作用以及為什么學、怎么學，同時調動了學員的學習主觀能動性，對教學工作的開展具有重要作用。從教學培訓效果上講，如何上好第一節課值得教師進行探討。

（責任編輯 劉 馨）endprint