關于“文化立校”中教師文化建設的思考

鄭斌

摘要：新時期校園文化建設的地位越來越重要，它不僅是一所學校的名片，更是一所學校文化底蘊的表現。然而在校園文化建設過程中，我們更重視校園的硬件文化建設、環境文化建設、學生文化建設，往往忽略了學校的另外一個重要的群體——教師。教師文化建設對校園文化建設會產生很大的影響力。

關鍵詞：文化立校；教師文化建設；思考

校園文化是指學校師生所共同創造的物質與精神財富，同時他又是服務于學校，服務于全體師生，并促進學校師生的發展。校園文化是以校園為基本范圍，以社會文化影響為背景，以全體師生員工組成的校園人為主題，其內容包括校園生活，人際關系、精神面貌、價值取向、輿論風氣等。每個學校的實際情況及所處環境不同決定了其有著不同的文化，但是校園文化基本上分為主流文化和非主流文化，主流文化是指師生創造出來的，得到廣大師生認可的，積極向上的校園文化。反之為非主流文化。主流文化和非主流文化，哪一種占據主導地位對一個學校的發展至關重要。因此，“文化立校”不僅是一所學校在日常管理及長遠發展過程中不可或缺的一部分，也是打造品牌學校的關鍵。

總的來看校園文化建設的內容包含了學校的各個方面，有學校的環境建設—物質文化，班級文化和教師文化。可見教師文化建設是學校文化的重要組成部分，有人曾說“一線教師的參與程度是決定學校質量的關鍵”，怎樣在學校文化建設中讓教師獲得幸福感、認同感和歸宿感，調動教師的積極性是每所學校建設過程中必須要考慮的事情。但是在具體的學校文化建設中人們只關注教師的教學水平，教學行為規范，對教師的物質和精神生活關注甚少，甚至忽視了教師這個主體。隨之出現了教師個體職業倦怠感。教師在教育教學實踐中體驗不到教師職業的幸福感和生命的意義，普遍處于一種“失意”的精神狀態，在表面平靜的教學生活下，教師群體中滋生暗長著不平靜、不平衡的情緒和職業態度。

尤其在新課改后廣大教師忙于學習、備課、教學、指導、評價，工作的時間和任務成倍的增加，休息的時間不短的減少，這種體會城市的教師比農村的教師感悟更深，辦學質量高的學校教師比辦學質量差的學校教師感悟更深。工資，獎金等基本原地踏步，以至于許多教師產生了工作上的懈怠，情緒上的低落，心理上的波動，精力上的不足。怎樣能讓老師在充滿幸福感的環境中開展工作，積極主動的發展和創新自我，怎樣營造一個相對溫馨的環境。這些都是教師文化建設過程中非常重要的內容。下面就教師文化建設談談自己的看法。

1、關注教師物質生活，同時體現教師的精神價值。教師也是社會人，也要在社會中生存，學校在發展過程中要尊重每一位教師，關注教師的物質生活，保障教師的合法權利。同時要關注教師的精神生活，突顯教師的主人翁地位，提升教師的責任感和歸宿感。如我校在學校每學期表彰“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀年級組長”、“五佳青年”時，加大了獎勵力度，更重要的是由學生主持讀頒獎詞，頒獎詞是面向學生征集的。在這一過程中無形的使教師有了成就感、榮譽感、更體現了教師巨大的社會價值，精神財富遠遠的大于物質財富，也會讓教師永遠的藏在心中，成為工作的動力。因為學生的認可是教師最大的財富和價值。

2、營造良好輕松的學術氛圍，不以成績作為考核教師的唯一標準，使教師在教研教學中變被動為主動。很多學校在日常教學中都會組織公開課、優質課，在這一過程中教師的積極性不高，就算是講也把這當做是硬性的任務，怎樣把教師的被動情緒變為主動情緒，這就需要將物質與精神獎勵相結合。加大獎勵的同時頒發證書、頒獎詞，調動教師的積極性。同時，在年終考核、評優選先過程中不要過多的看重教師所帶班級的成績，而要看到教師的態度。適時適當的和教師溝通交流，而不是過多的指責和批評。

3、創造更多交流學習的機會，為教師成長創設發展平臺。每一位教師都是渴望成功的，只有獲得了成功，才能體現出教師自身的價值，才能不斷的提升教師的幸福指數。一是學習平臺，讓教師能走出去（參觀、學習、培訓），學習他人先進理念和做法，豐富自己。二是交流平臺，讓學習者帶著任務去，帶著理念經驗回，回來后組織開展討論交流，結合實際，形成自己的教育風格。

4、組織更多的文體活動，放松教師緊張的工作情緒。教師每天除了備課、上課、改作業，還要處理學生的瑣事與完成學校其他工作，工作量是非常大的。一天下來，教師們大多感到身體疲乏。很多教師說：“真擔心自己會心理變態”。這或許是句笑話，可也足見教師承受壓力之重。所以，主動為教師放松緊張情緒、減輕工作壓力提供一定的條件與氛圍，組織教師文體等活動。能夠使這種壓力能得到及時放松、發泄，教師之間關系十分融洽、和諧，身心恢復也會更加容易，在這方面我校就做得很好，經常組織教活動。當然，教師自身也要學會主動調適自己的情緒，不把工作、生活情緒帶入課堂，同時積極參與各種文體活動及鍛煉。

“文化立校”過程中教師文化的營造非常重要，使每位教師能成為有愛心，有責任，有建樹的教師，是教師整體面貌積極、樂觀，才能提升學校的整體文化建設，能使學校不斷的追求卓越，走向成功。

參考文獻：

[1] 張楚廷.《大學教育科學》，2012年第01期，《論文化立校》.

[2] 葉林平.《中小學管理》，2006年第1期，《教師文化建設的認識與實踐》.endprint