分級(jí)式班級(jí)管理之將帥之才的培養(yǎng)

趙振義

摘 要： 將帥之才的培養(yǎng)與分級(jí)式管理，旨在通過對(duì)關(guān)鍵學(xué)生干部的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，將班級(jí)管理的權(quán)利和義務(wù)分層逐步落實(shí)，充分發(fā)揮和鍛煉不同能力層級(jí)學(xué)生干部的管理才能，進(jìn)而提高班級(jí)的基層管理效度，有效提升學(xué)生干部的管理才能；提升高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作和學(xué)生干部培養(yǎng)工作方面的成效，避免高校輔導(dǎo)員陷入日常班級(jí)管理的瑣碎事物之中，因此，要有效進(jìn)行高校學(xué)生干部的選拔、訓(xùn)練與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 將帥之才 分級(jí)式管理

高校學(xué)生管理工作一直都是高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，也是學(xué)校管理工作的最基礎(chǔ)的部分。學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用是我們有效開展學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和前提。那么，高校學(xué)生干部的選拔、訓(xùn)練與培養(yǎng)，究竟如何選擇，才能扎實(shí)有效地開展學(xué)生管理工作？將帥之才的分級(jí)式管理，是否是班級(jí)管理的有效方法？我結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題作探討。

“將帥之才”指分級(jí)式班級(jí)管理中的學(xué)生干部。所謂“帥才”，是指那些具有較強(qiáng)親和力和領(lǐng)導(dǎo)力，主要從事班級(jí)事務(wù)的整體謀劃和布置，工作中具有較強(qiáng)前瞻性和整體性的學(xué)生干部；所謂“將才”，是指那些在班級(jí)管理工作中，具有某一方面的特長，善于把和自己有著共同興趣愛好、目標(biāo)一致的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，但全局觀念和整體意識(shí)相對(duì)較弱的學(xué)生干部。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，將帥之才在學(xué)生管理中的作用即使不那么完美，也會(huì)有較大成長。

1.將帥之才的發(fā)現(xiàn)與選拔

將帥之才的發(fā)現(xiàn)，主要通過前期的細(xì)致摸排考察、深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間不同群體的興趣愛好、行事方式與準(zhǔn)則，找出他們中間的核心人物或者關(guān)鍵人物。我將之稱為“將才”，即可領(lǐng)導(dǎo)自己的一個(gè)小團(tuán)隊(duì)“沖鋒陷陣、攻城掠寨”，但又缺乏“運(yùn)籌帷幄、決勝千里”的能力，個(gè)人能力尚不足以領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)。所以，“將才”從事的是“沖鋒陷陣”的工作，他們努力地打贏一場(chǎng)又一場(chǎng)戰(zhàn)爭（具體的、學(xué)?；蛘咴合蛋才诺母黜?xiàng)活動(dòng)、班級(jí)組織活動(dòng)的前期動(dòng)員和細(xì)節(jié)指導(dǎo)工作及具體操作等），思維模式屬于戰(zhàn)術(shù)層次。確定這些“將才”后，根據(jù)各群體的不同特點(diǎn)，分別委以組織、宣傳、學(xué)習(xí)、生活、體育等班委職務(wù)，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)開展具體工作。

所謂“帥才”，是指善于“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的領(lǐng)軍人物。在班級(jí)里，就是那些能夠團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)“將才”的同學(xué)，這些同學(xué)全局觀念較強(qiáng)，善于統(tǒng)籌管理，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力和親和力，可統(tǒng)領(lǐng)各路大將，一般可委以班長職務(wù)。他們總是在謀劃和組織一場(chǎng)又一場(chǎng)的戰(zhàn)役，他們的思維模式屬于戰(zhàn)略層次（主要考慮班級(jí)活動(dòng)與院系活動(dòng)的契合點(diǎn)、舉行班級(jí)活動(dòng)的目的、掌控整個(gè)班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)等）。

2.將帥之才的培養(yǎng)與班級(jí)分級(jí)式管理

“將才”與“帥才”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，是學(xué)生干部訓(xùn)練與培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。“將”、“帥”之才一旦確定，班委的建制就基本完善。為了真正貫徹學(xué)院制度，高質(zhì)量地完成學(xué)院各級(jí)主管部門交給的任務(wù)，取得良好的班級(jí)管理效果，保證同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)中能夠獲得良好的情感體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)快樂，分級(jí)式管理在這個(gè)時(shí)候可以發(fā)揮關(guān)鍵性的重要作用。

所謂“分級(jí)式管理”，就是將帥之才各司其職的培養(yǎng)和發(fā)展過程。作為帥才的班長，上對(duì)學(xué)院和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，下能統(tǒng)領(lǐng)全體班委，統(tǒng)籌規(guī)劃和安排班級(jí)事務(wù)，維護(hù)班集體的整體利益，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。作為將才的班委則對(duì)班長負(fù)責(zé)，是班級(jí)任務(wù)的具體下達(dá)和執(zhí)行者，帶領(lǐng)各自團(tuán)隊(duì)，完成班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)，維系團(tuán)隊(duì)內(nèi)的團(tuán)結(jié)和發(fā)展，為班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量。在實(shí)際工作的執(zhí)行中，輔導(dǎo)員根據(jù)分級(jí)式管理，對(duì)班長進(jìn)行必要的監(jiān)督、提醒和引導(dǎo)，避免班長在具體執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)大的方向性偏差。事情做得好，表揚(yáng)班長；做不好，批評(píng)班長。表面上，似乎與其他人無關(guān)，事實(shí)上，由于充分放權(quán)，班長擁有真正的職務(wù)權(quán)利，對(duì)其他各個(gè)班委，依據(jù)辦事的成效論功行賞或者執(zhí)行處罰。各班委轉(zhuǎn)而對(duì)自己所在的小團(tuán)隊(duì)成員（也就是落實(shí)到基層學(xué)生身上）論功行賞或者照章處罰。同學(xué)們感覺到的是輔導(dǎo)員平易近人，班長與人為善，班委又是自己的切身利益營造者。做好了，老師看得見；做錯(cuò)了，小范圍內(nèi)及時(shí)查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)過失，盡量不為團(tuán)隊(duì)抹黑。在將帥之才的分級(jí)式管理下，有利于建立穩(wěn)定的班級(jí)管理體制鏈條，保證班級(jí)工作做到“令必行、行必果、果必真”。

3.及時(shí)有效的監(jiān)督和干預(yù)，是培養(yǎng)將帥之才和班級(jí)管理的必要補(bǔ)充

為避免班長和班委形成新的小利益團(tuán)體，滋生新的“權(quán)力腐敗”；也為避免班級(jí)權(quán)利過度集中，造成輔導(dǎo)員班級(jí)管理的權(quán)力真空，我們?cè)诖竽懛艡?quán)的同時(shí)，要完善必要的監(jiān)督機(jī)制：不定期召開學(xué)生干部的批評(píng)與自我批評(píng)會(huì)議，定期不定期地進(jìn)行學(xué)生民主評(píng)議、學(xué)生個(gè)別談心，甚至在必要的時(shí)候輔導(dǎo)員直接決策等。一旦班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有問題苗頭出現(xiàn)，就及時(shí)解決，果斷處理，避免進(jìn)一步擴(kuò)大，保證學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都能夠獲得較快的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，將帥之才的培養(yǎng)與分級(jí)式管理確實(shí)為學(xué)生管理工作帶來了很強(qiáng)的便捷性，提高了管理質(zhì)量，有效解決了班級(jí)管理中的執(zhí)行力問題，有效激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情。這僅僅是我的一家之言，其可執(zhí)行性尚未得到普遍性驗(yàn)證，能否在其他班級(jí)中推行，還有待進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1][西漢]司馬遷，原著.蕭楓，主編.史記·高祖本紀(jì)第八[M].北京：北方文藝出版社，2007.9.

[2]石國亮，主編.高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程[M].北京：中國青年出版社，2007.10.

[3]劉雯.企業(yè)領(lǐng)袖精彩語錄系列叢書[M].北京：中國紡織出版社，2009.