加強認識，提高境界，轉變高中英語教學策略

宋美芹

摘 要： 隨著時代的發展，教學方式不斷改變。新課改更倡導課堂應該以學生為核心，注重教導學生正確的學習方法，提高學習效率。同時鼓勵學生之間相互交流和探討，以期提高學生的自學能力及發散性思維能力。無論是從學生的角度還是教師的角度，新課改都對我們提出了很多挑戰。

關鍵詞： 高中英語教學 教學策略 教學觀念 課程觀念 學生看法

在實際教學中，筆者認識到，為了達到新課改的要求，促進學生全面發展，必須更新教學觀念，跟上時代的步伐，符合學生和課改的要求，認同以下三種觀點。

1.樹立新的教育觀念

教學的本質是學生和老師雙向的交流，這是我在教學過程中不斷摸索出來的。只有學生和老師平等愉快地交流，才能達到新課改的要求。在學習過程中，教師和學生要經常交流，老師要幫助學生不斷深入探究，做到師生無障礙地互動和合作，最終使得教師和學生通過教學這一方式達成共識，共享彼此的想法。在新課堂上，教師關注的不僅是學生成績的提高，更要專注學生健全品格的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生積極樂觀、永不放棄的人生態度，以及創新合作精神和實踐動手能力。因此，新時代教育背景之下，必須改變傳統的教學策略和教學方法，改變老舊的思想觀點，變授學生以魚為授學生以漁，傳授給學生真正的“點石成金”的方法。

學生英語綜合能力的提高不再單純地依靠灌輸、講述、接納實現，改變學生當前的學習方法和學習心理，改變教師當前的教學模式和教學策略是重中之重。必須將學生從被動接納學習中解放出來，變被動為主動，讓學生主動思考學習什么、怎么學？在思考和實踐中得出自己的學習方法，變成教學活動的積極參與者。要鼓勵學生在適當的場合展現自己，用英語作為交流的工具，變被動接受為自己收集資料、整理資料和運用資料，正確地認識和使用工具書，從而成為不怕失敗、不輕言放棄的人，并在實踐中不斷檢驗和提高自己。

2.樹立新的課程觀念

當前，有些老師認為教材內容超出課程的承受范圍，導致教學進度過快或者教學任務完不成。其實，造成這一現象的主要原因是教師對教材沒有進行合理取舍，單方面地尋求面面俱到導致得不償失，被教材牽著鼻子走。單純按照教材的進度要求最后的結果就是課程呆板，學生和老師疲于應付。其實，教材是有彈性的，教材的編寫者在編寫教材的時候給教師留下了很大的發揮余地，使教師按照實際情況作出調整，有的放矢。教材既不是明確一切的百科全書，又不是簡單的咨詢材料，準確地說，教材是內容豐富的、有彈性的百科全書。在當前的教育環境之下，教師要做的不是照本宣科，而是要擁有使用教材、使教材功能最大化的能力，要使教師和學生成為教材的使用者，而不是被動接受者。

2.1做減法。在實際教學中，教師要根據學生實際的英語使用能力，刪減掉教材中不適合學生學習的過于復雜的內容和教材沒有明確要求學生掌握的單詞、短語和句型。這樣做，教材內容相比會減少，學生和教師的壓力得到緩解，教學更輕松高效。

2.2進行改變。在教材之中，有一些不合時宜的內容或者活動，但直接刪除又不恰當。此時，我們要做是就將其改編，使其由原本的不合時宜變成易于接受，這樣可以使原本繁瑣復雜的學習內容變得簡單有趣且易于接受，從而既可以增強學生的學習熱情又可以減輕教師的負擔，可謂一舉兩得。

2.3靈活調整。教師的教學進度要根據情況因地制宜地做出調整。我在實際教學中根據學校的規定和年級的教學安排確定教學進行，并總是提前結束自己的教學內容。這樣就會留有更多的時間自主安排，做到靈活調整，方便應對。

2.4做加法。有減法，自然就有加法。有時候，教材之中會缺少一些必需的東西，比如雖然我們都使用了新的教材，但是在實際高考之中，并沒有做太大調整，主要考查的還是學生的閱讀、寫作和應變能力。考查學生在既定時間和相對陌生的環境中的臨場應變能力。因此，單純按照教材內容講授是不行的，必須添加與高考掛鉤的練習題，鍛煉學生的解題能力，提高學生單位時間內解題的正確率。

3.改變對學生的看法

新課改背景下，英語教學的根本是以人為本。要做到從實際出發，與時俱進。原本的一切從知識出發已經不適合于當前的教育形勢，所以教師的觀念要做出改變，將教學主體由教師變成學生。教師在教學中不僅要傳授知識，更要指導學生解決困惑，組織學生相互交流，監督學生刻苦學習，為學生答疑解惑，真正做到傳道授業解惑。所以，教師要做的不是簡單地灌輸知識，更要幫助學生自發地學習，獨立思考，理性判斷，調動學生的學習積極性，豐富學生的想象力，讓學生發揮自身創造力。

總之，新課程改革的內核在于讓學生成為學習的主人。與之相對應的，教師要及時轉變觀念，樹立符合新時代要求的教學思想，與學生一起不斷充實自己，提高自己，從而乘風破浪，直掛云帆濟滄海。

參考文獻：

[1]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997.

[2]黃遠振.新課程英語教與學[M].福州：福建教育出版社，2003.