高校學生學科競賽的管理和運作模式的思考

林冬冬

摘 要：高校學科競賽對培養學生創新能力、競爭意識及合作精神都發揮著積極的作用，同時對提高高校的教學質量，推進校風學風建設也起到不可替代的作用。文章通過對目前高等學校學科競賽的現狀與特征進行歸納、思考，對學科競賽存在的問題進行了詳細分析,結合工作實際,就如何構建完善的學科競賽體系,充分發揮學科競賽對學生創新素質的培養作用，針對學科競賽所存在的問題，提出進一步發展設想。

關鍵詞：學科競賽；運作模式；問題措施

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0199-02

學科競賽是高校營造創新教育的氛圍，培養大學生綜合能力和創新創業精神的有效手段和重要載體，對培養大學生的創新精神、協作精神和實踐能力，激發學生興趣和潛能，學校校風學風建設具有促進作用。海南大學經濟與管理學院有三千多名在校本科生，如何使學科競賽活動科學化、常規化、系統化開展和建立，搭建學生創新活動平臺，鼓勵大學生積極參與學科競賽活動，將是值得深入研究和探討的課題。

一、大學生創新能力培和養素質教育是學科競賽的獨特功能

創新，在現代社會經濟學理論中，是以技術創新為主的，將技術革新轉化進入商業市場的過程。創新型人才，是具有技術革新和轉化的實踐能力的綜合型人才。國務院于2010年6月公布的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，要“突出培養造就創新型科技人才”。舉辦學科競賽主要目的是為了提高學生綜合素質，培養學生創新能力，構建解決實際問題的思維意識，達到人才培養的目的溯本同源。培養高素質和創新能力人才的重要途徑就是要大力開展學科競賽。學科競賽不僅提高參賽學生的實際分析、解決問題的能力，還增強學生的創新意識和思維亮點。學科競賽主要存在以下幾個特點：第一競賽難度較大，需要學生綜合運能知識解決問題能力較高；第二競賽形式多樣化，比賽時間準備與參數周期較長；第三學科競賽競爭環境較為激烈。學生從學生競賽準備到參數過程中，需要不斷的自主深入學習，充分的利用資源，直面困難的勇氣，探索問題的毅力，以及持之以恒的心；團隊需要對成員進行分工、協作能力進行考驗。解決學科競賽問題，學生可以通過多種方法如：運用網絡、查閱文獻書籍、實地調研等進行問題的解決。參加一次競賽，不僅是彌補課堂教學之不足，還提高學生綜合素質能力，為高校學風建設產生促進作用。

二、學科競賽存在的問題

學生在學校學習知識主要的渠道就是第一課堂，老師在課堂上對知識的講授；其次就是以學科競賽為主的第二課堂。雖然這近年來學校和學院對學科競賽的建設越來越重視，也取得了一定成果，但仍存在一些問題。存在其問題主要表現在以下幾個方面:

（一）需完善制度保障

學校學科競賽制度不完善，缺失，導致阻礙學科競賽的發展。我院將學科競賽制度完善和填補列為工作重點。具體體現為:（1）學校缺乏對學科競賽制度推行的統一管理部門，缺乏有效的推動機制，政策無法很好的得到落實和推動；（2）部分學科競賽缺乏學校重視和穩定的活動經費；（3）缺乏對參與學科競賽的學生、指導老師明晰化的激勵機制等。

（二）需加強組織保障

目前學校的學科競賽缺乏統一的組織管理體系。首先，學校缺乏權威的統一學科競賽領導機構，各個職能部門沒能形成很好的組織協調進行開展相關學科競賽，都是直接對接相關上級部門開展；其次，各個學院之間缺乏合作聯系，學院內部各系之間沒有形成聯動，相互配合力度不夠，未達到很好的資源利用和資源共享，從而不能使學科競賽得到很好的開展。

（三）需提高物質保障

學科競賽的物質基礎是活動經費、比賽場地、軟件和硬件設施等。隨著學科競賽的不斷發展和完善，學校和學院也加大對學科競賽的經費支持，但仍然在物質條件上存在“供求矛盾”具體表現為：缺乏足夠的科研硬件條件，如科研經費、實踐場所、名師指導。同時，在學生獲獎人員、指導老師的獎勵措施方面，也未有一個很好的獎勵機制。

三、構建完善的學科競賽體系

我院專業設置是辦學時間較短、學科單一、學習難度較大、學科力量薄弱的文科專業，所學專業要求較高。為培養學生的實踐與創新能力，提高我院學生綜合素質，我院以學科競賽為突破，師生聯動，資源整合，逐步形成和完善“一個中心、兩個開放、三大基地、四大賽事”的學科競賽體系，做到提升學生社會競爭力，提高學生綜合素質的培養。

（一）堅持“一個中心”，即堅持以培養學生實踐和創新能力為中心

學院一方面緊繞“一個中心”，營造良好的學科競賽氛圍，提倡師生聯動，鼓勵老師指導學生參加學科競賽。其次，大力支持和鼓勵學生進老師課題組，帶動和影響學生參與到老師課題研究中。第三，學院每年十月通過創新中心招收創新學員，從基本科研能力，創新精神，學生感興趣方向，鞏固和深化專業思想進行培養，逐漸提高學生實踐和創新能力。

（二）堅持“兩個開放”，堅持為學生提供更廣闊的參與平臺進行資源整合

整合大學生創新中心實訓室和學院教師“一硬一軟”資源，堅持面向學生的“兩個開放”，即教師研究課題向學生開放，大學生創新中心實訓室向學生開放。我院通過大學生創新中心把專業老師的課題向全體學生介紹，讓學生參與進去，逐步形成師生互動，融洽的合作關系，最終也將形成各類的師生科研課題小組。

（三）堅持建立“三大體系”，擴大學生參與面和激發師生參與熱情

學院專門組織了一批骨干教師，依托學院力量，堅持建立結構合理、特色鮮明的創業教育體系；堅持建立以培養大學生創新能力為核心的實訓體系；堅持建立保障有力、以人為本的學科競賽體系。同時大力發展大學生創業孵化基地、大學生就業模擬實訓基地、就業實習基地，為進一步覆蓋和擴大全院學生學科競賽的參與面。

（四）堅持抓好“四大賽事”，樹立優秀典型，形成賽事“傳幫帶”

為激發學生學科競賽興趣，學院堅持抓好“四大賽事”，即“挑戰杯”中國大學生課外學術科技作品競賽、中國大學生創業計劃作品競賽、網絡虛擬專項競賽系列賽事；大學生數學建模競賽；大學生全國電子商務大賽；大學生“三創”大賽。通過參加學科競賽逐步形成大四指導，大二大三為主力，大一學習的“傳幫帶”的培養模式。

（五）堅持根據專業特點，開展專項學科競賽項目

根據學院專業特色，結合課程安排和課程設計在不同年級開展學科競賽培訓指導。針對性的開展會計學專業的ERP沙盤模擬比賽；金融學專業開展模擬炒股競賽；財務管理開展全球模擬財長大賽；市場營銷專業開展營銷策劃大賽；農林經濟與管理開展經濟案例分析大賽等。開展一系列專業比賽，為網絡虛擬專項競賽、“挑戰杯”創業計劃作品競賽、全國電子商務賽、全國案例分析大賽等學科競賽選拔學生。

（六）堅持把學科競賽的相關內容滲透到日常教學中

從學校的專業建設角度去看，學科競賽是拓寬專業建設的途徑，增加專業建設內容，為專業建設搭建平臺。如我院在教學計劃中，為大一新生安排創新創業教育課程，大二學生安排SYB、KIB等創業教育培訓，將相關學科競賽知識融入教學活動中，讓教學充滿活力，讓學生充滿興趣，不僅可以使學生對專業知識有直觀的了解，也可以讓更多的學生參與到學科競賽中。

（七）堅持逐步完善和形成學生科技創新的長效機制

1.完善制度建設，提供制度支持。學院學科競賽進一步規范化、制度化的關鍵環節是建立健全相關規章制度。首先，結合學科競賽的發展情況，不斷的完善保障制度，制定《大學生學術科技競賽指導老師獎勵辦法》、《大學生床新科研項目立項辦法》、《大學生創新中心賽事管理辦法》等一系列學科競賽制度，使之成為學院開展競賽活動的行為準則;其次，加強制度落實的監管，學院通過落實制度保障，逐步使學科競賽常態化、項目化、規范化。

2.深化管理機構，加強組織保障。學科競賽活動順利開展的關鍵是建立系統化、高效率的組織管理體系。一方面分別成立學科競賽領導小組，小組成員由學校團委負責學科競賽專項工作的書記副書記、學院院長、書記、分管教學副院長、學生工作副書記、團委書記、大學生創新中心負責老師、專業教師代表組成；另一方面學院依托大學生創新中心，成立比賽專項指導老師小組，由大學生創新中心老師和專業教師共同承擔，主要負責承擔相應學科競賽工作的開展和指導，使得比賽能夠高質量的完成比賽，讓學生得到很好的提高，老師之間密切交流配合，互相提供支持。

3.加大學生科研經費投入，提供物質保障。首先，增加對各類學科競賽所需的科研硬件投入。我院劃撥一定的科研經費，為學科競賽活動提供學習研討場所、實驗室、實習基地等物質條件與環境；其次，設立專項學科競賽基金，制定《經濟與管理學院關于大學生參加學科競賽的獎勵辦法》鼓勵參加學科競賽的學生，制定《大學生科研實踐活動指導教師獎勵辦法》用于獎勵和支持指導學生參加學科競賽活動的教師，除了物質獎勵外，還要進行一定工作量或課時量的獎勵，在工作晉升、外出學習、職稱評定、工作考核等方面給予照顧。最后，尋求企業和社會的贊助，對研究項目進行支持，實行產、學、研一體化。

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