淺談幼兒園素質教育

李炫熹

摘要：素質教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發展。幼兒教師要吃透素質教育精神，尊重幼兒，因材施教，制定適合幼兒年齡特點的教學目標；要注重加強自身修養，創造良好的教育環境，調動幼兒園、家庭和社會的力量，做好教育工作，促進幼兒發展。

關鍵詞：幼兒園；素質教育 中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0279-01《幼兒園工作規程》的精神實質就是為幼兒發展奠定良好的素質基礎。這既是提高民族素質的基礎工程，也是幼兒教育工作者承擔的光榮任務。素質教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發展，每一個年齡階段所掌握和達到的標準都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在后。吃透了素質教育精神以后，我們再制訂與其年齡特點相適應的三年發展目標和學期發展的子目標，并分解到每周每日的活動中去，使每項活動都有目的、有計劃地進行。在工作方法上，擯棄了填鴨式教學方法，采取幼兒樂于接受的分區活動的教學方法，使幼兒在各自基礎上有不同程度的提高。

1.從只重視知識傳授轉向兒童素質的全面提高

幼兒園素質教育的目標就是要引導兒童從小學會做人、學會學習、學會創造，全面提高兒童的素質。過去，幼兒園教育過分重視知識教育，小學化傾向較嚴重，教師的職責似乎就是把教材上的知識教給兒童，而相對忽視兒童其他方面的發展，如品德的發展、情感的發展、社會性的發展等。有關專家呼吁，21世紀的競爭是人的素質的競爭，我們的教育如果不實施素質教育，就不能培養出高素質的人才，我國現代化的目標也就難以實現。

要使幼兒教育真正做到全面提高幼兒的素質，進行科學的評價是重要保證因素之一，對幼兒園的評價，不僅要評價創設了怎樣的保育和教育條件，還要評價這些環境與條件是如何服務于促進幼兒全面發展的目的；評價幼兒的發展，不僅要評價認識能力的發展，還要評價幼兒身體的發展、交往能力的發展、獨立性的發展、自尊心和自信心的發展等方面；對教師的評價，不僅要評價完成教育目標的情況，還要評價照顧個別兒童的需要，促進個別兒童發展的情況。評價不僅要有平行年齡班幼兒發展情況的比較，還要有同一班級的幼兒學期前和學期后發展水平的比較。總之，要使評價真正起到導向和激勵的作用。

2.培養良好的習慣是幼兒園實施素質教育的首要問題

有這樣一個例子：諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，有記者問："你在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最重要的東西?"白發蒼蒼的學者回答："在幼兒園。""在幼兒園學到了什么?"學者回答"把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯之前要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。"可見，幼兒階段是養成良好習慣的重要階段，對一個人一生的發展有著極其重要的作用。陳鶴琴先生的長子談到這樣一件小事，很小的時候，父親讓他清早坐便盆，他站起來到處跑，父親就又把他拉回來讓他坐下，經過一段時間，清晨大便形成了習慣，使他一輩子受益。在幼兒園里也是這樣，我們培養孩子飯前洗手，玩完玩具后要自己收拾，幫助有困難的小朋友，以及良好的學習習慣等等，既能保證孩子們迅速適應愉快的集體生活，又有利于他們以后的發展，而若不及時培養，形成了不良習慣，糾正起來就很困難了，孩子和成人都受累。

3.智力的啟蒙是幼兒園素質教育的重要途徑

目前在這個問題上有很大誤區，不少人理解的所謂智力開發著眼于灌輸、識記一些知識。如許多家長對幼兒讀、寫、算方面發展有特殊的期望，有些家長對幼兒在藝術技能方面的發展有更高的要求，這種壓力使得某些幼兒園忽視了幼兒注意力、觀察力、思考力、想像力和創造力的全面開發及非智力因素的培養。素質教育的本質應在于，使受教育者多元化的潛在智能得以充分開掘和升華，高度重視幼兒的個別差異，"認真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡量大的可能幫助他們體會到自己的潛力。"(加德納)要高度重視來自幼兒實際的生活信息，重視幼兒智力，幫助他們有效地從事生活活動。

4.把素質教育滲透在各領域教學之中

4.1結合五大領域教學中有教育意義的詩歌、散文、歌曲、故事等對幼兒進行教育。

4.2通過開展多種活動、?用多種教育教學方法對幼兒進行品德教育。

4.3可以創設豐富的隱性教育環境，使幼兒在潛移默化中接受教育。

4.4利用節日對幼兒進行思想品德教育。

4.5可結合主題教育活動在"十一"慶祝活動中，組織幼兒通過繪畫、詩朗誦、唱歌、舞蹈等形式對幼兒進行愛祖國的教育。在"五一"節對幼兒進行愛勞動的教育。在"三八"婦女節中，老師教幼兒每人做一朵小紅花，送給自已的媽媽，向媽媽說一聲節日快樂！讓幼兒知道三月八日是媽媽的節日，媽媽養育他們不容易，讓他們更愛自已的媽媽。又如重陽節的時候可以讓孩子為爺爺敲敲背，給奶奶梳梳頭等。

5.以科研促教研深化素質教育

5.1以科技教育培養幼兒的探索精神。目前，從獨生子女的現狀看普遍存在著嬌生慣養、動手能力差、依賴性強等不良傾向，要培養具有開拓性型、創造型的未來的接班人重要的不是傳授知識、而是從小培養幼兒勤學會學，勇于探索的精神。在進行科技活動中我們得到的啟示是：培養幼兒的探索精神，就是讓幼兒在活動中主動尋找答案的過程。我們教師要做有心人、細心捕捉幼兒的探索信號，及時開展偶發性的科學活動，使幼兒的探索精神發揚光大。

5.2以科技教育促進幼兒能力的發展。學前教育十分注重幼兒能力的培養，而能力的培養源于幼兒自身的活動。究竟如何通過活動發展幼兒的能力呢?幼兒在科技活動中要經歷看一看、玩一玩、說一說等各個環節，為了取得成功，幼兒常常要全神貫注、手腦并用、耳聽眼見、機智靈活、不斷根據變化的情況，依靠自己的觀察、思考、做出判斷，果斷行事，從而促進幼兒的觀察能力、動手操作能力、創造能力、表達能力的提高和發展。

總之，我們應讓幼兒在輕松愉快的環境中學習和生活，只有這樣，才能使我們的幼兒學會做人、成為對社會有用的人才！